任务二《按时令 细养护》教案 小学劳动 五年级.docx

任务二《按时令细养护》教案小学劳动五年级

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

任务二《按时令细养护》教案小学劳动五年级

教材分析

本课《按时令细养护》是小学劳动五年级课程的一部分。通过学习本课，学生能够了解不同季节植物的生长特点和养护方法，培养学生的环保意识和责任感。课程内容主要包括四个方面：1.了解不同季节植物的生长特点；2.学习正确的植物养护方法；3.培养学生爱护环境、保护植物的意识；4.培养学生的动手能力和团队合作精神。

教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列实践活动，让学生在动手实践中掌握知识，提高学生的实践操作能力。同时，通过小组合作的形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在评价环节，我将注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生在课程中的表现。

核心素养目标分析

本课《按时令细养护》旨在培养小学五年级学生的劳动素养，具体核心素养目标如下：

1.环保意识：通过学习不同季节植物的生长特点和养护方法，使学生认识到环境保护的重要性，培养爱护环境、保护植物的责任感。

2.动手能力：通过实践活动，让学生亲自动手操作，掌握植物养护的基本技能，提高学生的动手实践能力。

3.团队合作：在养护植物的过程中，鼓励学生互相合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.创新思维：鼓励学生在养护植物的过程中，发挥创新思维，探索更有效的养护方法，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

5.自我管理：通过设定养护植物的任务和时间表，培养学生的时间管理能力和自我管理能力，养成良好的生活习惯。

学情分析

小学五年级的学生在知识层面上，对植物的生长和养护已经有了一定的了解，生活中也接触过一些基本的植物养护活动。他们在劳动实践中，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和探究欲望。然而，由于年龄特点，部分学生可能对复杂的概念和操作流程难以理解，需要通过生动的实例和直观的操作来帮助他们掌握知识。

在能力层面上，五年级学生已经具备了一定的观察力、思考力和动手能力。他们能够在教师的指导下，运用已有的知识解决实际问题。然而，部分学生在植物养护方面可能缺乏实践经验，对于一些养护技巧的掌握还不够熟练，需要在实践中不断学习和提高。

在素质方面，大部分学生具有较好的团队合作精神和集体荣誉感，愿意为小组的共同任务贡献力量。但在创新思维、自我管理等方面，部分学生可能还需要加强培养和引导。

在行为习惯方面，学生们对新课程充满期待，愿意积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂注意力、自律性方面还存在一定问题，可能会影响课程的学习效果。针对这一情况，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，同时加强对学生的引导和管理，确保他们能够专注于课程学习。

综合以上分析，针对小学五年级学生的学情特点，教师在教学过程中应注重启发式教学，通过丰富的实践活动和实例，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的劳动素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生在课程中的表现，激发他们的学习兴趣和自信心。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的植物角，配备不同种类的植物和养护工具。

-电脑、投影仪和白板，用于展示PPT和视频资料。

-植物养护手册和相关的专业书籍。

-定时器、测量工具等辅助教学用品。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和作业提交。

3.信息化资源：

-相关的在线视频教程和文章，如植物养护技巧、季节性养护知识等。

-教育软件和应用程序，如植物养护模拟游戏、环保教育游戏等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作，让学生共同探讨养护方法和问题解决方案。

-实地观察和操作，让学生亲身体验植物养护的过程。

-问题引导和思考，激发学生主动探究和思考的能力。

-成果展示和分享，鼓励学生表达自己的学习和成果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《按时令细养护》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物养护知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《按时令细养护》教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习植物养护的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，