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《劳动教育》课程标准

一、课程基本信息

课程名称劳动教育

课程代码学时8+8（16）学分1

授课时间第一、第二学期适用专业全体学生

课程性质通识课程

二、课程性质

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。

劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，劳动教育是发挥劳动的育

人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，是新时代党对教育的

新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要

组成部分，是学校必须开展的教育活动。当前实施劳动教育的重点是在系统的文

化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生劳动和服

务性劳动，让学生动手实践、出流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳

动价值观和良好劳动品质。它具有鲜明的思想性，劳动教育始终贯彻马克思主义

劳动观，强调一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇

尚暴富、贪图享乐的错误思想。劳动还具有突出的社会性，要加强学校教育与社

会生活、生实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学

生认识社会，增强社会责任感；同时注重让学生学会分工合作，体会平等、和谐

的新型劳动关系。劳动更具有显著的实践性，学生通过动手实践，获得有积极意

义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。

三、课程基本理念

1.强化劳动观念，弘扬劳动精神。将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培

养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。注重让学生在学习和掌握基本劳动知

识技能的过程中，领悟劳动的意义价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精

神。

2.强调身心参与，注重手脑并用。把握劳动教育的根本特征，让学生面对

真实的个人生活、生和社会性服务任务情境，亲历实际的劳动过程，善于观察

思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。

3.继承优良传统，彰显时代特征。在充分发挥传统劳动、传统工艺项目育

人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、

劳动形态的新变化，创新劳动教育内容、途径、方式，增强劳动教育的时代性。

4.发挥主体作用，激发创新创造。关注学生劳动过程中的体验和感悟，引

导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。鼓励学生

在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上，尝试新方法、探索新技术，打破僵

化思维方式，推陈出新。

四、课程教学目标

准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技

能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：树立正确的劳动观念。正

确理解劳动是人类发展和社会进步的根本量，认识劳动创造人、劳动创造价值、

创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最

光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。

具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，

增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团

队合作能力。

培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民

族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。

养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不

懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消

费习惯，杜绝浪费。

五、课程教学内容

教学内容包括劳动教育理论教学16学时和实践教学16学时，根据新时代劳

动教育精神以及人才培养方案，明确劳动教育课程的教学目标，以劳动精神、劳

模精神和工匠精神为核心加强马克思主义劳动观理论教育，落脚劳动实践教学，

劳动教育实践教学内容主要包括日常生活劳动教育、生劳动教育和服务性劳动

教育三个方面。其中，日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理，培养

良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识；生劳动教育要让学生体验工农

业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大；服务