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李时珍教学反思

李时珍教学反思1

课文《李时珍夜宿古寺》叙述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕受苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

对四班级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。我希望通过本课的教学，使学生在理解课文重要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的佩服之情。

对于这么长的文章，在课时的划分上，出于考虑课文一些词语与药草有关，一些词语理解也比较难，如：饥餐渴饮晓行夜宿察访断垣残壁生嚼无涎生嚼涎滑呃逆，文章后面又有有关训练学生分段和概括大意的训练。所以第一课时的教学，我在训练学生运用不同的方法理解词语的基础上，侧重引导学生捉住四句反映时间变动的句子，思考：随着时间的变动，事情也在不绝发展着，引导学生概括在不同的时间段师徒俩所做：太阳下山时，错过客店，决议住破庙。夜幕来临时，饥餐渴饮，笑谈受苦。月亮升起时，记载所得，亲尝草药。再依据这四句话把课文划分为三部分。这样，第一课时的学习重点在学习生字词和整体感知上。文章内容基本没有涉及。

《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心，捉住它可使全文神聚，使一篇原来篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，实现了长文短上的目的。第二课时，为了实现长文短教，我这样设计教学的

捉住李时珍的语言“嗯，长年累月地奔忙，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”入手，让学生理解，并以此引出核心问题：李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦。

在学生自读感悟的基础上，引导学生从李时珍行得苦、住得苦、吃得苦、记录苦，再打开想象：

a、骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩。他想：_____________________________。

b、北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩。他想：_____________________________。

c、大雨如注的黄昏，李时珍师徒俩。他想：_____________________________。

d、又是中秋月圆时，李时珍。他想：_______________________。

想通过联系说话引导学生体会李时珍吃的其它苦并走进李时珍的内心世界，在对李时珍的语言一唱三叹中，感悟人物高大的形象！

李时珍教学反思2

《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计

合肥市金葡萄学校孔德虎

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.捉住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的本领。

3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于受苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的佩服之情。

教学难点：

深刻理解李时珍察访药材时衣食住行之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于受苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的佩服之情。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、复述课文一二段

1、出示课件，检查学生读词语：

饥餐渴饮晓行夜宿察访一心赶路飞鸟归林焦虑焦急隐隐约约轮廓

破败灰尘断垣残壁青苔蜘蛛网夜幕来临枯枝杂草舀

煮沸喝啃长年累月奔忙皎洁行囊砚台垒成端详嚼嚼山风咆哮

2、你能用上面一些词语复述一二段内容？以上词语，是李时珍察访药材的经过，感受到什么？（苦累）

二、读文寻“苦”。

文中介绍了他吃了哪些苦？默读文，画出相关的句子，可以写批注，再同桌沟通。

一、浮想画面，感受古寺环境的破败

1.让学生默读课文，说说：课文写了什么？

请大家将语言组织好，先本身说，再沟通：课文重要写了——李时珍师徒为了察访药材，住进了一座古寺，喝泉水，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。

2.找出集中描写“古寺”的自然段读一读，想想：哪个词最能反映古寺的特点？

3.学生找出古寺的特点是“破败”后，师范读第4自然段，要求学生闭上眼睛：你仿佛瞧到了哪些破败的情景？

组织沟通。①情景：各处是灰尘、断垣残壁上长满了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。②分析：“各处是灰尘、厚厚的蜘蛛网”说明白——（长时间没人住）；“断垣残壁、长满了青苔”说明白古寺一些墙壁倾倒了，无人修整，寺里阴暗潮湿）。

三、前后联系，品析察访过程的艰辛

1.师：请大家联系第1—3自然段，说说：李时珍师徒是在什么样的情况下住进这座破败的古寺的？

2.学生自读后，组织讨论：

①是在路上走了好几个月的情况下（第1自然段）。这几个月是怎么走过来的？——饥餐渴饮、晓行夜宿。请结合第5自然段内容，想想：在路上，他们饿了——（啃几口干粮。比较：课文为什么用“啃”不用“吃或咬”？），