2024六年级英语上册 Module 5 Unit 2 I can speak French第4课时教学设计 外研版（三起）.docx

2024六年级英语上册Module5Unit2IcanspeakFrench第4课时教学设计外研版（三起）

授课内容

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授课时间

教学内容

本课是外研版（三起）六年级英语上册Module5Unit2IcanspeakFrench的第4课时。本节课主要围绕“我能说法语”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句的结构，并能用英语描述他人的能力和兴趣。

课程内容包括：

1.学习一般现在时态的肯定句和否定句结构（I/We/Youcan.../Theycant...）。

2.能够用英语描述他人的能力和兴趣。

3.听力练习：听懂并能够理解他人描述的能力和兴趣。

4.口语练习：能够用英语谈论他人的能力和兴趣。

5.写作练习：能够写一段关于自己和同学能力和兴趣的短文。

教学内容紧密结合学生的实际生活，通过有趣的听力、口语和写作练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够运用所学的一般现在时态，用英语描述他人的能力和兴趣，提高学生的英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和尊重不同国家的语言和文化，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力、口语和写作练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习，合作探究，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）一般现在时态的肯定句和否定句结构。学生需要掌握I/We/Youcan.../Theycant...的句式结构，并能够运用到实际情景中。

（2）用英语描述他人的能力和兴趣。学生需要能够听懂并运用所学的词汇和句型来描述他人的能力和兴趣。

（3）听力、口语和写作练习。学生需要通过大量的练习，提高自己的英语听说读写能力。

2.教学难点

（1）一般现在时态的肯定句和否定句结构的运用。学生对于时态的掌握往往存在困难，特别是对于肯定句和否定句的运用，需要教师在课堂上进行有针对性的讲解和练习。

（2）听力理解的提高。学生在听力理解方面常常存在困难，需要教师通过各种教学手段，如重复、慢速播放等，帮助学生提高听力水平。

（3）写作能力的培养。学生对于写作的掌握程度参差不齐，需要教师在课堂上给予个别指导和鼓励，帮助学生提高写作能力。

（4）跨文化交际能力的培养。学生需要了解和尊重不同国家的语言和文化，教师需要通过引入真实语境、角色扮演等方式，帮助学生提高跨文化交际能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、耳机等。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料、听力练习和作业。

3.信息化资源：教学PPT、听力材料、词汇卡片、在线翻译工具等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力训练、口语练习、写作指导等。

5.教辅材料：外研版（三起）六年级英语上册教材、练习册、听力材料、单词卡片等。

6.真实语境：邀请法语母语者进行短暂交流，让学生感受真实语境下的语言运用。

7.网络资源：法语文化介绍视频、法语歌曲、法语电影片段等，用于拓展学生对法语文化的了解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时态的肯定句和否定句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态的肯定句和否定句内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般现在时态的肯定句和否定句教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保一般现在时态的肯定句和否定句教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时态的肯定句和否定句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般现在时态的肯定句和否定句学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态的肯定句和否定句内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一般现在时态的肯定句和否定句新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的肯定句和否定句知识点，结合实例帮助学生理解。

突出肯定句和否定句的重点，强调时态的运用难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时态的肯定句和否定句问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己