Unit 1 Whats the matter Section B (2a-2e)教学设计-2023-2024学年人教版八年级英语下册.docx

Unit1WhatsthematterSectionB(2a-2e)教学设计-2023-2024学年人教版八年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版八年级英语下册Unit1WhatsthematterSectionB(2a-2e)的教学设计。本节课主要围绕病情和询问身体状况展开，通过描述不同人物的病情来锻炼学生运用一般现在时进行情景交际的能力。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读2a-2e中出现的词汇和句型。

2.能够运用一般现在时描述人物的病情和身体状况。

3.能够与他人合作，完成情景交际活动。

教学重点：

1.掌握2a-2e中出现的词汇和句型。

2.能够运用一般现在时描述人物的病情和身体状况。

教学难点：

1.正确运用一般现在时进行情景交际。

2.能够听懂并运用本节课学到的词汇和句型进行实际交流。

教学方法：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习。

教学过程：

1.热身活动：通过询问学生身体状况，引出本节课的主题。

2.Presentation：学生听2a中的对话，回答问题，引出一般现在时的概念。

3.Practice：学生分角色朗读2b中的对话，并模仿对话中的情景进行表演。

4.Production：学生分组进行角色扮演，运用本节课学到的词汇和句型描述病情和身体状况。

5.总结与作业：学生总结本节课所学内容，并完成相应的练习题。

教学设计实用性强，符合教学实际，能够有效帮助学生掌握本节课的内容。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，能够在真实情境中运用一般现在时描述人物的病情和身体状况，提高学生的英语口头表达能力和交际能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解西方文化中关于病情描述的方式和习惯，增强对不同文化背景下交际方式的认知，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生分析不同人物的病情，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：本节课通过任务型教学法、情境教学法和分组合作学习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生英语学习的兴趣和积极性。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括ill，sick，haveafever，haveacold，haveastomachache，haveaheadache，Whatsthematterwithyou?，Howareyoufeeling?等。这些词汇是描述身体状况的基本词汇，学生需要掌握并能够熟练运用。

（2）句型教学：本节课的重点句型包括Whatsthematterwithyou?，Ihaveafever.，Howareyoufeeling?，Imfeelingfine,thankyou.等。这些句型是用来询问和描述身体状况的基本句型，学生需要掌握并能够熟练运用。

（3）语法教学：本节课的一般现在时是描述经常发生的事情或状态的时态，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

2.教学难点：

（1）词汇辨析：本节课的词汇涉及到ill和sick的用法区别，ill强调的是不舒服的状态，sick强调的是生病的状况。学生需要通过大量的练习和实际运用来掌握这两个词汇的区别。

（2）语境理解：本节课的对话涉及到不同人物的病情描述，学生需要能够根据上下文理解对话的意思。

（3）语法应用：一般现在时的应用是本节课的难点，学生需要能够正确运用一般现在时描述人物的病情和身体状况。

（4）跨文化交际：本节课的对话涉及到西方文化中关于病情描述的方式，学生需要了解并能够适应这种文化背景下的交际方式。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。例如，创设医院场景，让学生扮演医生和患者，进行角色扮演活动，增强学生的语言实践能力。

2.任务型教学法：将学生分成小组，给予具体任务，如编写病情描述短文或进行病情问答互动，引导学生主动探究和解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.交互式教学法：利用多媒体设备和教学软件，如在线问答平台、电子白板等，让学生与教师、同学之间进行实时互动交流，增加课堂的互动性和趣味性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体材料，生动展示病情描述的实例，帮助学生更好