4.2 人作与天开——中国古典园林艺术 教学设计-2023-2024学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏.docx

学科：高中美术授课年级：高二讲课题目：《人作与天开——中国古典园林艺术》

章节名称

《人作与天开——中国古典园林艺术》

学时

一课时

内容与学情分析

教材分析

本课选自第四单元无声之韵——建筑艺术中的主题二园林艺术。通过对园林的造园理念、构成要素、造园手法等内容进行讲授，准确完成了整个大单元里以建筑为明线的园林教学内容，并使学生感受到了以中华传统文化传承为暗线的文化情怀。本课既突出了园林的精神性和文化传承特征，强调了其艺术性，同时也增强了文化自信意识。

学情分析

高二学生已有基本的审美感知力，基于现有对园林艺术的了解，通过课堂师生间的内容讲授与接收、课前自主查阅与探究和课后以本地实例为对象进行剖析与知识落地，完成本单元主题二的内容传达，掌握中国园林的精神文化表征。

教学目标

1、知识与技能：

了解中国古代园林的种类、特点及代表作品，掌握中国古典园林的造园理念与意境营造手法。

2、过程与方法：

通过中国园林的概况了解，分析不同表现形式下的园林艺术，培养学生对园林艺术的鉴赏能力和审美观。

3、情感态度与价值观：

通过我国古代园林艺术的学习，培养学生民族自豪感，激发他们的爱国之情以及保护园林遗产的责任感。

教学重点、难点

重点：了解并初步掌握中国古典园林的造园理念与意境营造手法，培养学生对园林艺术的初步鉴赏能力，建立自身对中国古典园林的审美观。

难点：克服无法实地参观教学的困难，使学生理解传统园林中包含的自然观与意趣，分析探索不同表现形式下的园林艺术。

教学方法

（1）教法：

目标教学法：学生通过观赏园林图片视频教学实物与阅读相关材料，基本掌握造园理念、园林种类、构成要素、造园手法。

情景教学法：设置不同情景，利用活动把学生带入教学情景中。

师生互动教学法：师生互交互学，共同参与完成教学任务。

（2）学法

小组讨论法：分设不同学习小组，自主讨论探究学习。

欣赏观察法：仔细观察、欣赏与品鉴本节课出现的园林图片。

资料调查法：课前与课后自主查阅资料，形成预习和扩展知识框架。

环节一：导入

故事导入：乾隆皇帝与狮子林的故事引出本节课内容主题——中国古典园林艺术。

据说，乾隆下江南，来到了苏州的狮子林游玩，一时雅兴大发，唤随从备砚，挥笔写下“真有趣”三字。这时给乾隆当导游的状元黄喜在一旁见了觉得不免俗气，便说“万岁御笔千金，微臣一贫如洗，叩请皇上把中间的有字赏给奴才吧！”乾隆立刻明白了他的用心，也觉得这样太俗，传出去有损名声，便顺水推舟地把有字赏给了黄喜，成了“真趣”二字。在乾隆走后，当地官员就在狮子林中建造了一座以“真趣亭”命名亭阁。

【学生活动】

学生认真听讲。

【设计意图】

利用历史故事导入本节课中国古典园林主题，快速进入课堂情境。

环节二：新授

活动1:讲授造园理念

提问：大家自身游览过那些中国古典园林，谈一谈你游览时的切身感受。

讲授园林造园理念。

教师总结：我国园林的意境营造，便是遵循：“师法自然，虽由人作，宛如天开”的造园理念。我国园林是在一定的地域范围内，利用并改造天然或人为的山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游玩、休息和居住的环境。

【学生活动】学生回答“自然，不像人为修筑”的等词语，认真聆听教师讲授，思考理解中华传统文化“天人合一”思想。

【设计意图】

结合学生身体验，建立与课堂内容的联系。

活动2：互动学习园林分类与构成

播放四大园林介绍视频，讲授中国古典园林分类与构成。

问题：通过视频片段与所示图片来探寻园林之美都由那些元素构成？

问题：除了园林的构成，通过刚才的视频和下面老师给出的三张图片，来分析一下园林的分类都有哪些呢？

教师总结：中国园林通过在有限的空间中叠山理水、栽植花木，营建诗情画意的写意山水空间。

【学生活动】学生认真听讲，积极与同学讨论，并回答园林所在地与园林分类。回答园林之美由哪些元素构成。

【设计意图】播放园林视频片段，直观感受园林魅力，为学生建立整体授课框架，激发兴趣，吸引学生眼球，引发学生思考。

活动3、造园手法

出示江南私家园林各园图片。

问题：前后四人为一个小组，给大家五分钟的讨论时间，请来说一说你发现了江南私家园林哪些造景特点和技法的运用。

讲授园林在造园技法上的具体内容与实例运用。

教师总结：在造园时，造园师借助廊桥分隔空间，增强空间层次感，称之为“隔景”。除此以外还有“借景”“框景”等形式。如扬州何园的窗和扬州个园的门，通过借助花木、竹石等营造整体意境。这些造景手法完美地表现出“虽由人作，宛自天开”的造园理念。外还有一些其他的手法，比如添景讲的是主景与过渡景的前后关系;漏景则是通过漏窗半隐半现的景色等等。这些手法在中国古典园林的建设中被广泛运用,创造出了独特而美丽的园林景观。

【学生活动】学生讨论与听讲，回答造园技巧的运用。认真听老师讲授叠山理水的造