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教师魅力与魅力课堂

教师魅力与魅力课堂

魅力一般解释为一种很吸引人的力量。文章有魅力，别人就愿意多读；人有

魅力，别人就愿意与之交往；教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。正

所谓“安其学，而亲其师，乐其友而信其道”。可见，教师的魅力对于其教育教

学有着深远和深刻地影响，教师魅力合理地散发与释放，将对学生的性格塑造起

到举足轻重的作用。从某种意义上说，课堂魅力其实就是教师的魅力。教师对魅

力课堂的研究，首先要不断研究自己，做一个有魅力的老师。教师魅力的内涵是

十分丰富的，但是，教师的魅力主要还是来源于教师职业素养，具体展现在教育

教学过程中。只有基于这一点，有关教师魅力的讨论才不会走偏。本期，我们就

来谈谈有关教师魅力的话题，以期诸位教师从中获悉，应该从哪些方面来修炼自

己的师者魅力，从而打造出有魅力的课堂来。

教师的四大魅力

教师的师爱魅力

师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生中每个人（不分相貌、性别、个

性、不分好生、差生）的热爱和尊重、理解和期待。师爱是教师的一种高尚的道

德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，“教育之没有爱犹

如池塘之没有水，没有爱就没有教育”（夏沔尊语）。伟大的师爱对一个人的影

响是终生的。

1师爱是一种高尚的职业道德修养

取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。一个有魅力的教师，其知识结构

必须是“U”形的，那就是：扎实系统的学科专业知识，广泛而深厚的文化科学

知识，全面准确的教育学心理学知识。三者有机融合，形成一个整体。

1扎实系统的学科专业知识

一个有魅力的教师应该是站在学科专业知识前沿的人，能熟练掌握学科的知

识体系，了解必威体育精装版的学术动态。同时，还能够不断更新自我，扩大知识面，提高

学术水平。如果教师仅停留在所教学科的现成知识层面上，没有创新精神和创新

能力，那就只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出思维迟钝、思想贫乏的学生，

这样的学生是不能适应现代社会生活和未来社会的要求的。因此，一个好的教师

的学科专业知识总是处于流动状态，常流常新。

2广泛而深厚的文化科学知识

一个有魅力的教师还必须具备多方面的知识储备，具有广泛的兴趣爱好。大

量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的教师，而是喜欢那些兴趣广泛、

多才多艺的教师，这样的教师会像磁石一样把学生吸引住，成为学生仿效的榜样。

我国最早的教育专著《学记》中说：“能博喻然后能为师”。所谓“博喻”，即

指广泛地启发、诱导、晓喻学生，没有丰厚的知识储备是不可能做到“博喻”的。

教师的形象魅力

“美是一种心灵的体操，它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。”

苏霍姆林斯基语。教师的形象魅力主要表现为和谐自然、富有职业美和现代美。

夏夫兹博里认为，“凡是美的都是和谐的和比例合度的，凡是和谐的和比例合度

的就是真的，凡是既美丽而又真的也就在结果上是愉快的和善的。”一般说来，

教师和谐自然的职业美和现代美是从仪表美、教态美、语言美三个方面体现出来

的。

1仪表美

教师的仪表美首先要求教师做到发常理、面常净。所谓仪表美更多是从穿戴

上体现出来，穿戴要端庄得体。教师的穿戴也要能体现出一定的现代美，关键是

怎样穿戴才合适，怎样才能做到协调和谐、得体入时、因地制宜。比如在一些特

定场合，男教师西装革履、女教师略施淡妆是应该提倡的，它是现代社会人文精

神的体现，也是现代礼仪所要求的。教师的仪表美能使学生产生愉悦的情绪，提

高学习效率。

2教态美

讲究教态美，首先是表情要自然生动。有经验的教师总是善于运用面部表情

的变化去吸引学生的注意力。在面部表情中最关键的又是眼睛，所以教师上课时

要善于用目光与学生交流，目光总在关照全班所有的学生，一个制止的眼神，一

丝赞许的微笑，常常会收到奇妙的效果。其次是手势要自然和谐，要学会增强语

言表现力的有意识手势。另外，身体的姿态也应该自然得体。俗话说：站有站相，

坐有坐相。站立时头要正，腿要直，自然站定，形成全身挺拔、精神焕发的形象；

坐下时，两脚自然落地，腰板挺直，这样的姿态才显得优雅动人。

3语言美

教师的语言美首先体现在语音标准，能说一口流利的普通话，其次是懂得用

气发声、吐字归音的常识，发出来的声音宏亮圆润，字正腔圆，清晰流畅，达到

“兼耳底音乐而存之”（朱自清语）的效果。更为重要的是，教师应能根据不同

的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循

善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体