2024-2025学年九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化教案 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化教案（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第10周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解水的污染途径及污染物；

2.学习水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏等；

3.掌握实验室常用的净化水的方法和操作步骤；

4.了解自来水厂的净水过程；

5.培养学生的环保意识和科学探究能力。

教学过程：

1.导入：通过展示生活中受污染的水源，引发学生对水污染的关注，导入新课。

2.基本概念：讲解水的污染途径、污染物种类及其危害。

3.净化方法：介绍沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法，结合课本插图进行讲解。

4.实践操作：分组进行实验，让学生亲自动手操作，体验净化水的过程。

5.自来水厂净水过程：介绍自来水厂的净水流程，让学生了解日常饮用水的净化过程。

6.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调环保意识，引导学生反思如何保护水资源。

作业布置：

1.复习本节课所学内容，预习下一节课；

2.完成课本课后练习题。

教学评价：

1.课堂问答；

2.实验操作表现；

3.课后作业完成情况。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高科学探究素养。

2.实践与创新：学会运用不同净化方法，提高实践操作能力，激发创新思维。

3.环保意识：了解水污染危害，培养学生节约用水、保护水资源的意识。

4.团队合作：分组实验过程中，学会与他人合作，培养团队协作能力。

5.严谨态度：在实验操作过程中，注重细节，培养学生严谨的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的化学学习中，已经了解了水的组成、性质以及简单的化学反应。此外，他们对于科学探究的基本方法也有所了解，具备一定的实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，好奇心强，对现实生活中的实际问题较为关注。他们在实验操作方面表现出较高的兴趣和动手能力。此外，学生在学习风格上，更倾向于合作学习和实践探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在新知识的应用和实验操作方面遇到以下困难和挑战：

-对于水的污染途径和污染物种类，可能需要更多时间进行理解和记忆。

-在实验操作过程中，可能会对净化方法的具体操作步骤感到困惑，如过滤、吸附等。

-部分学生在团队合作中可能存在沟通与协作问题，影响实验进程。

-对于实验结果的预期和实际结果之间的差异，学生可能难以解释和分析。

针对以上分析，教师应采取相应措施，如加强课堂讲解、引导学生主动参与、提供实时反馈等，以帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了九年级化学上册教材第四单元“自然界的水”相关内容。

-教师提前备课，熟悉教材内容，准备教案和教学PPT。

2.辅助材料：

-准备与水污染和净化相关的图片、图表，用于课堂展示，帮助学生直观理解水污染的途径和净化过程。

-收集和剪辑关于水污染影响、自来水厂净水过程的视频资料，增强学生对水资源保护的认识。

-准备一些新闻报道或案例，介绍水污染对生态环境和人类生活的影响，激发学生的环保意识。

3.实验器材：

-准备实验所需的材料，如石英砂、活性炭、滤纸、烧杯、漏斗、玻璃棒、蒸馏器等。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行器材检查和清洁。

-准备实验用的水源，可以是污染后的水样本或人工配置的污染水。

-准备实验所需的个人防护装备，如手套、护目镜等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-将教室分为学习区和实验区，学习区用于课堂讲解和讨论，实验区用于学生分组实验操作。

-在实验区设置实验操作台，每个操作台配备必要的实验器材和材料。

-确保有足够的空间供学生活动，同时保持教室通风良好，确保实验过程中空气流通。

-在教室内张贴与水净化相关的科学海报或提示标语，营造学习氛围。

5.其他准备：

-准备实验操作指南和实验记录表，供学生在实验过程中参考和记录数据。

-准备课堂反馈表和评价表，用于课后收集学生对课程的意见和建议。

-教师进行课前试讲，确保教学流程的顺畅和教学资源的有效利用。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解水的净化原理和方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你知道哪些水的净化方法？”激发学生思考，为课堂学习水的净化内容做