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11我是一只小虫子教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11我是一只小虫子教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版小学语文一年级下册第五单元《我是一只小虫子》。本篇文章是一篇富有童趣的散文，通过生动形象的语言，描绘了小虫子的生活习性和特点。文章语言优美，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣，培养学生对大自然的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然界生物的知识，通过对本文的学习，可以进一步扩展学生对小虫子这类生物的了解。同时，本文的语言特点和表达方式也能够帮助学生提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与表达、观察与思考、审美与创造。通过学习《我是一只小虫子》，学生能够理解并运用文中生动的比喻和拟人手法，提高自己的语言表达能力。同时，通过观察小虫子的生活习性，培养学生细致观察和思考的能力。此外，通过欣赏文章的童趣之美，激发学生的审美情感，培养学生的创造力和想象力。

学情分析

在进入《我是一只小虫子》这一单元的学习之前，我们需要对学生当前的学习情况进行全面分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课面向的是小学一年级的学生。在这个年龄段，学生们充满了好奇心和求知欲，对新鲜事物充满好奇，善于观察，但注意力容易分散。此外，他们对文学作品的欣赏能力正处于培养阶段，需要教师的耐心引导和细致讲解。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然界生物的基础知识，对动物的特点和习性有一定的了解。同时，他们也已经学习过一些简单的汉字和词汇，具备一定的阅读能力。

（2）能力方面：学生在观察、思考、表达等方面具备一定的能力。他们能够观察到生活中的细节，并用简单的语言进行描述。但在阅读理解、文学鉴赏等方面，还需进一步培养和提高。

（3）素质方面：学生具备一定的审美情趣和创造能力，对富有童趣的文学作品感兴趣。同时，他们的学习习惯和行为习惯正处于养成阶段，需要教师的关注和引导。

3.行为习惯

学生在学习过程中可能存在以下行为习惯：

（1）注意力不集中：在学习过程中，学生的注意力容易受到外界因素的干扰，导致学习效果不佳。

（2）缺乏阅读兴趣：部分学生可能对阅读文学作品缺乏兴趣，影响他们对文章内容的理解和把握。

（3）依赖性较强：学生在学习过程中可能过于依赖教师的引导，缺乏自主学习的能力。

（4）互动意识不足：学生在课堂互动中可能表现得较为内向，不愿主动表达自己的观点和想法。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，注重培养学生的阅读习惯和审美情趣，提高他们的文学鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：人教版小学语文一年级下册教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、电子图书馆等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、游戏化学习等。

5.教辅材料：参考书、练习题、阅读材料、学生作品展示等。

6.教学评价工具：课堂表现记录表、学生作业、学生自我评价表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如预习《我是一只小虫子》这篇文章，了解小虫子的生活习性和特点。

-设计预习问题：围绕小虫子的生活习性和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“小虫子是如何度过白天的？它们在夜晚又会做些什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过在线平台查看学生的笔记和思考问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小虫子的生活习性和特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考小虫子是如何度过白天的，它们在夜晚又会做些什么？

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如提交对小虫子生活习性的笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力，例如通过设计预习问题引导学生独立思考。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，例如通过在线平台发布预习资料和监控学生的预习进度。

-作用与目的：帮助学生提前了解小