教师的专业知识和能力省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

教师专业知识与专业技能;教师专业标准与素养;教师专业标准;教师专业标准具体要求;教师专业素养

;教师职业道德：为人之德、治学之德、从业之德

（1）为人之德：教师遵照“为人”、“为师”约束和

涵养。

正人先正己，立言先立身

教师人格、涵养、形象对学生含有潜移默化作用，良好品德和高尚人格是“师者”必备条件和首要要求。

市场经济背景下师德

无私贡献与合理取值相统一道德召唤与制度约束相统一

整齐划一与宽容多元相统一

优异人才不埋怨

对于不公平，你或是强力去抗争，或是化悲愤为力量，在未来有更出色成绩。但你不能埋怨，因为埋怨只可能使你更偏激、更不理智、甚至造成更大挫败。

;（1）为人之德：教师遵照“为人”、“为师”约束和

涵养。

君子慎独自修之道，莫难于养心；养心之难，又在慎独。

专业、先进、公平师德

教师道德应该是“专业”，而非普通意义上“行业

”道德。

教师道德应该是“先进”，教师应该有高尚道德

追求；对师德了解也应该与时俱进。

教师道德应该是“公平”，教师高尚人格一个重

要维度就是以身作则向不平等和社会

丑恶现象说不；任何一个没有教师全

程主动参加师德规范产生都有违

公平、公正标准。;（2）治学之德：教师作为“学人”、“士人”职责和使命。

师者就是以传授知识为业人，只有学高才能为师。传承文化、拥有丰富知识和追求真理、创造新知识应该是教师基本职业责任。

真理和知识含有自足性价值，它可能成为一个谋利工具。作为“学人”，真理和知识更应该成为追求价值目标，更应该成为安身之根、立命之本。

作为“士人”，除了应该具备传统勤学苦学毅力、好学乐学境界、求实奋进精神、高度社会道义责任感，还应该恪守当代社会知识分子所应该恪守社会道德规范。;教师专业素养;（3）从业之德：教师具备“爱生”、“做事”美德和规范

热爱事业

爱默生说：有史以来，没有任何一项伟大事业不是因为热忱而成功。激情是推进工作灵魂。

???激情来源于坚定信念和高尚理想

激情来源于对学生责任和热爱

激情来源于不停学习和思索?

激情来源于适当负重和压力

激情来源于人尽其才环境和氛围

;案例

某地理课上，地理老师在讲寒流作用时候问同学们说：“你们知道在南极洲，最含有代表性生物是什么？

学生们都很正确说出了：企鹅。

老师又问：企鹅是南极象征，他们是不是只在南极生活啊？

学生很快就回答出了：是！

老师摇了摇头说：不是，因为在赤道上还有一个企鹅！

老师这话一出，课堂哗然，

老师继续解释道：他们就生活在赤道上加拉帕戈斯群岛，地理位置约是纬度0度，西经90度！你们看他地理位置，为何在赤道这么热地方，还会有企鹅呢？想想！

而后，老师解释了那是因为在该群岛附近，恰好有强大秘鲁寒流经过，以及用大陆漂移学说解释了曾经南极洲就很可能位于低纬度地域！

;你怎么看这个老师这堂课？;这位老师这节课成功在哪里？;专业知识？;研究者;研究者;研究者;研究者;教师专业知识;（一）当代教师知识结构现实状况;（二）教师知识结构现实状况改进;第22页;??教师在实际教育教学活动中展现教师专业能力。能力是一个人成功地完成某种活动所必须个性心理特征。能力在活动中表达，又在中发展。所以，教师专业能力是针对教师专业素质中活动维度而言。教师专业能力，概括起来不外乎普通能力和专业特殊能力，在教师能力方面，教师在教育活动中所需普通能力，包含诸如注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力等，都是人们从事各种活动所必需基本能力，也是教师从事教育活动所必需具备能力。另外，中小学教师还须具备从事专业活动所必须特殊能力。综合普通能力与特殊能力，并细化到教学层面，又能够划分出许多能力子集。;一.了解学生及同学生交往能力。了解学生是进行有效教育前提，教育教学活动都必须从学生实际出发，落实因材施教标准，促进学生个性发展，都要讨教师深入了解学生。教师就要善于了解学生，而了解学生能够采取各种方法，向家长了解，向同