2024-2025学年七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第二课 学习新天地 第2框《享受学习》教学设计 新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第二课学习新天地第2框《享受学习》教学设计新人教版

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教材分析

《2024-2025学年七年级道德与法治上册》第一单元“成长的节拍”旨在引导学生在新的学习阶段适应并享受学习生活。第二课“学习新天地”下的第2框《享受学习》紧密联系学生实际，强调学习的乐趣和收获。本节内容从学习的重要性、学习兴趣的培养、学习方法的掌握等方面，帮助学生树立正确的学习观念，激发学习动力。结合新人教版教材，课程设计将侧重于引导学生探索学习的内在价值，培养积极向上的学习态度，以及掌握科学有效的学习方法，使学生在初中阶段的学习生活中找到乐趣，奠定坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生以下能力：一是自主学习意识，使学生理解学习对个人成长的重要性，主动探索学习内容，激发内在学习动机；二是合作交流能力，通过小组讨论，学会倾听他人意见，共同解决问题，增强团队协作意识；三是思考辨析能力，培养学生对学习材料进行分析、比较、批判的思考习惯，形成独立见解；四是创新实践能力，鼓励学生将所学知识运用到实际中，勇于尝试新方法，解决学习生活中的问题。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的道德与法治学科核心素养，为未来的学习生活打下坚实基础。

学情分析

七年级学生正处于青春期初期，身心发展迅速，求知欲强，但同时也面临着自我认同、同伴关系等多方面的挑战。在知识层面，他们已经具备了一定的基础知识和初步的分析判断能力，然而在道德与法治学科素养方面，仍需进一步引导和培养。

1.学生层次分析

（1）知识层次：学生在小学阶段已经接触过一些道德与法治知识，对于学习的重要性、学习方法等有一定了解，但认识尚浅，缺乏系统性和深入性。在本节课中，学生需要通过具体案例和活动，进一步理解学习的乐趣和收获。

（2）能力层次：学生在分析、思考、表达等方面的能力有待提高。部分学生可能在学习过程中表现出依赖心理，缺乏自主探究和解决问题的能力；合作交流能力也需加强，以适应初中阶段的学习需求。

（3）素质层次：学生在道德素质、法治观念、自主学习意识等方面存在差异。部分学生可能对学习缺乏热情，学习习惯有待改进；部分学生对法治观念的认识不足，容易受到不良风气的影响。

2.学生行为习惯分析

（1）学习习惯：七年级学生正处于学习习惯养成的关键时期。部分学生可能存在学习计划不明确、学习方法不当、学习态度不端正等问题，这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

（2）生活习惯：学生在生活中可能存在作息不规律、沉迷电子产品等问题，这些行为习惯可能导致学生精力不足，影响学习效果。

（3）交往习惯：学生在同伴交往中可能存在过于在意他人看法、不敢表达自己观点等问题，这会影响课堂讨论和小组合作的效果。

3.对课程学习的影响

（1）知识层面：学生在知识层次上的差异，可能导致在学习新知识时接受程度不同。教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，提高课程的针对性。

（2）能力层面：学生在能力层次上的差异，可能导致学习过程中参与度不高、合作交流效果不佳。教师应关注学生能力的培养，提高学生的课堂参与度。

（3）素质层面：学生在道德素质、法治观念等方面的差异，会影响学生对课程内容的认同和接受程度。教师需要关注学生的素质培养，引导学生树立正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《道德与法治》教科书上册，以便在课堂上随时翻阅、思考和讨论本节课的相关内容。同时，为学生提供学习笔记和练习册，方便记录重点知识和进行课后复习。

2.辅助材料：

-图片：准备与学生生活密切相关的学习场景图片，如图书馆、课堂、讨论小组等，用以引发学生对学习的情感共鸣。

-图表：设计并打印学习方法的对比图表，帮助学生直观地了解不同学习方法的优缺点。

-视频：收集并剪辑一些励志学习视频，展示学习带来的成就感和快乐，激发学生的学习兴趣。

-案例分析：选取几个典型的学习成长案例，让学生分析讨论，从中领悟学习的重要性和方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位布置成小组形式，每组配备一个讨论板或大白纸，方便学生进行小组讨论和记录观点。

-展示区：在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的学习成果和分享经验。

-资源角：在教室一角设置资源角，放置与本节课相关的图书、杂志和多媒体资料，供学生自主查阅和学习。

5.其他准备：

-教学PPT：制作内容丰富、条理清晰的教学PPT，包括课程导入、知识点讲解、案例分析、互动环节等，以辅助课堂教学。

-评价工具：设计学习评价表格，包括自评、互评和教师评价，用于评估学生在学习过程中的表现和进步。

-情境创设：准备一