人教版三年级下册教案第五单元 唱歌 采山.docx

人教版三年级下册教案第五单元唱歌采山

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版三年级下册教案第五单元唱歌采山

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版三年级下册音乐第五单元中的唱歌《采山》。该教学内容以儿歌形式，让学生通过唱歌的方式了解和感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和审美情感。《采山》这首歌曲与学生已有知识的联系在于：首先，它与学生在二年级学过的《小燕子》等歌曲有相似之处，都采用了生动形象的歌词描绘自然景象；其次，学生在语文课程中也学习过描绘自然风光的诗歌，能够将此类描绘运用于音乐学习中，更好地理解和表达歌曲的意境。通过本节课的学习，学生将能够熟练演唱《采山》，并进一步掌握音乐的基本节奏和旋律。

核心素养目标分析

《采山》这节课的核心素养目标主要围绕音乐素养、审美素养及文化素养三个方面展开。首先，音乐素养方面，通过学习《采山》，学生能够掌握简单的节奏、音高及旋律，提高音乐表现力和歌唱技巧；同时，培养学生对音乐的感知能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。其次，审美素养方面，歌曲中优美的歌词和旋律有助于培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发他们对美好生活的向往；通过集体演唱，学生还将学会倾听、尊重他人，培养团队协作精神。最后，文化素养方面，《采山》这首歌曲体现了我国民间音乐的特色，学生通过学习这首歌，可以加深对我国传统文化的了解和认同，培养民族自豪感；同时，将音乐与语文、美术等学科相结合，提高学生的跨学科综合素养。通过本节课的学习，学生在音乐、审美和文化三个方面的核心素养将得到全面提升。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够熟练掌握《采山》的旋律和节奏。

2.学生能够理解歌词中的自然景象描绘，并能够在演唱中表达出歌曲的情感。

难点：

1.歌曲中的一些节奏变化和旋律跳跃，对于三年级学生来说可能难以准确把握。

2.学生在演唱时，如何将歌词中的情感和意境通过声音传达出来。

解决办法与突破策略：

1.对于节奏和旋律的掌握，可以通过分解练习、集体拍手、身体打击乐等方式，帮助学生感受和练习节奏。同时，利用音乐教具或者多媒体辅助教学，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地理解并模仿旋律。

2.在解决情感表达难点方面，教师可以通过故事讲解、图片展示等方式，引导学生想象自己身处在大自然中的情景，激发他们的情感共鸣。此外，进行角色扮演或小组合作演唱，让学生在互动中体验和表达歌曲情感，提高他们的表现力。

3.针对节奏和旋律的难点，设计阶梯式的练习，从简单到复杂，逐步提升学生的技能水平，确保他们在掌握基础后再进行进阶练习。

4.教师在课堂中给予学生充分的鼓励和正面反馈，建立学生的自信心，降低他们的学习焦虑，从而更愿意尝试和挑战难点部分。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解《采山》的歌词含义、节奏特点和旋律走向，帮助学生建立对歌曲的整体认识。同时，结合学生的生活经验，引导他们理解歌曲中的自然景象和情感表达，激发学生的学习兴趣。

2.体验法：组织学生参与集体演唱、分组练习等活动，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。通过身体打击乐、动作表演等形式，让学生亲身体验节奏的变化，增强他们对音乐节奏的敏感度。

3.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对歌曲的理解和感受。组织小组讨论，让学生在交流中相互学习，提高他们的审美鉴赏能力和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、音响等设备播放《采山》的演唱视频，让学生直观地感受歌曲的旋律和情感表达。同时，通过展示与歌曲相关的自然风光图片，帮助学生更好地理解歌词中的描绘，提高他们的审美素养。

2.教学软件：运用音乐教学软件，如音乐编曲软件、节奏训练软件等，辅助学生进行节奏和旋律练习。这些软件可以根据学生的程度调整难度，实现个性化教学，提高教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于歌曲背景、作曲家介绍等资料，拓宽他们的文化视野。同时，鼓励学生课后通过网络查找与音乐相关的资料，培养他们的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《采山》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“歌曲中描绘了哪些自然景象？”和“你能感受到歌曲中的情感吗？”，激发学生思考，为课堂学习《采山》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如歌曲视频、自然风光图片等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和集体演唱，提高学生学习《采山》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴