粤教粤科版（2024秋）科学四上 2.12 保护矿产资源教案.docx

粤教粤科版（2024秋）科学四上2.12保护矿产资源教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教粤科版（2024秋）科学四上2.12保护矿产资源教案

课程基本信息

1.课程名称：保护矿产资源

2.教学年级和班级：粤教粤科版（2024秋）科学四年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过保护矿产资源的主题，引导学生理解矿产资源的珍贵性和保护的重要性。学生将学会如何观察和分析矿产资源的使用情况，探讨合理利用和保护矿产资源的措施。通过小组讨论和实践活动，学生能够培养团队合作和沟通技巧，提高解决实际问题的能力。同时，学生将培养对自然环境的尊重和保护意识，形成可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了自然资源的概念、分类和利用，对矿产资源有基本的了解。他们可能熟悉常见的矿产资源类型，如煤炭、石油、天然气等，并知道这些资源在人类社会中的重要作用。此外，学生可能也已经接触过环境保护的相关知识，对可持续发展的概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界的事物充满好奇，他们善于观察和动手操作。在课堂上，他们喜欢通过实验、讨论和小组合作的方式来学习。学生的能力方面，他们已经开始具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的调查和探究活动。学习风格上，学生偏向于视觉和动手操作的学习方式，喜欢通过直观的演示和亲身体验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习保护矿产资源的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们对矿产资源的有限性和珍贵性可能理解不够深刻，难以意识到保护矿产资源的重要性。其次，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如矿产资源的形成过程、开采和利用的影响等。此外，学生可能在制定保护矿产资源的实际行动方案时遇到挑战，不知道如何将理论知识应用到实际生活中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《粤教粤科版（2024秋）科学四上》的课本，以及本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括矿产资源的照片、开采和利用的图表、矿产资源保护的案例视频等。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备矿石样品、放大镜、地球仪、分类卡片等实验器材。确保实验器材的完整性和安全性，提前检查并准备足够的器材供学生使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分为若干小组，每组分配一张实验操作台，并在教室内设置展示区，用于展示学生的实验成果和海报。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。

6.互动环节材料：准备与保护矿产资源相关的互动环节材料，如矿产资源保护行动计划表、小组讨论问题等。

7.评价工具：准备本节课的评价工具，如学生实验操作评价表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行评估。

8.教学参考资料：教师需要提前查阅相关的教学参考资料，包括矿产资源保护的法律法规、案例研究等，以便在课堂上提供更多的信息和解释。

9.安全注意事项：在实验环节，教师需要向学生讲解实验操作的安全注意事项，确保学生在实验过程中能够安全操作，避免意外发生。

10.教学流程安排：教师需要提前制定本节课的教学流程安排，包括导入、新课讲解、实验操作、小组讨论、总结等环节，确保教学过程的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保护矿产资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道矿产资源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于矿产资源的图片或视频片段，让学生初步感受矿产资源的魅力或特点。

简短介绍矿产资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.矿产资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解矿产资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解矿产资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍矿产资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.矿产资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解矿产资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的矿产资源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解矿产资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用矿产资源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论矿产资源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若