第9课《桃花源记》说课课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

桃花源记陶渊明

目录壹贰叁肆说学情说教材说教学目标伍说教学方法说教学重难点陆教学过程柒课堂思政捌说板书设计说教材玖教学反思

一、说教材与作者

1.《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作，通过描绘一个理想的社会蓝图，表达了作者对美好生活的向往。2.陶渊明，名潜，字元亮，被誉为中国第一位田园诗人，其作品情感真挚，意境深远，对后世影响深远。3.了解作者生平和创作背景，有助于学生更好地理解作品内涵和情感。

“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。比如，《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。知识链接

二、说学情

1.学生已经接触过一定数量的文言文，对古代汉语有一定了解，但仍需加强理解和应用能力。2.学生在阅读理解、文言文词汇积累以及句子翻译方面可能存在困难，需要有针对性的指导和练习。3.学生的思维能力、分析能力以及文学鉴赏能力有待提升，通过对《桃花源记》的深入学习，可以得到锻炼和提高学情分析

1.通过讲述陶渊明的生平和创作背景，引导学生对作者和作品产生兴趣。2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示桃花源的美景和古代生活场景，激发学生的好奇心和探究欲。3.组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中深入理解课文内容，提高学习积极性。学生学习兴趣与动机激发策略

1.对于基础较好的学生，鼓励他们进行更深层次的文学分析和鉴赏，如探讨作品的主题思想、艺术手法等。2.对于基础一般的学生，重点加强文言文基础知识的训练，如词汇积累、句子翻译等，帮助他们打好基础。3.对于学习困难的学生，需要给予更多的指导和关注，可以从简单的任务开始，逐步引导他们深入理解课文内容，提高他们的自信心和学习兴趣。针对不同层次学生因材施教方案

三、说教学目标

了解作者，积累文学常识。说教学目标准确、流利地朗读、背诵、翻译课文，积累文言词语。理清文章的叙事线索，把握课文内容。了解写作背景，体会作者通过描写“世外桃源”所寄托的思想感情。

教学重点：掌握课文中的重点词汇和句式;理解《桃花源记》所描绘的理想社会及其意义。说教学重难点教学难点：深入理解陶渊明的思想及其所处的时代背景;体会并鉴赏课文的意境美和语言美。由于八年级学生的抽象思维能力尚在发展阶段，难以理解深入的思想。同时，在文学鉴赏方面，学生们开始展现出对文学作品的兴趣，但鉴赏能力还需进一步提升。

说教学方法诵读法通过朗读和背诵，让学生感受文言文的韵味和节奏，加深对文本的理解和记忆讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解，培养批判性思维和合作能力。情境教学法创设与文章内容相关的情境，让学生在具体情境中感受和理解文本，提高学习兴趣和效果。多媒体辅助教学法利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生更直观地了解桃花源的美景和东晋时期的社会风貌。

六、说教学过程

一.导入环节:激发兴趣，引出主题播放桃花源美景短片，吸引学生注意力，激发学生对桃花源的好奇心;通过提问常德学生“在桃花源的游玩过程中，令其印象最深刻的景色是什么？”再与课文《桃花源记》联系，增强学生阅读兴趣。通过讨论现实生活中人们对理想生活的应往，引出《桃花源记》所描绘的理想社会。

二.新课导入:讲解《桃花源记》背景知识介绍作者陶渊明的生平事迹和文学成就，帮助学生了解作者及作品背景。通过展示东晋时期的历史背景和社会状况，帮助学生更好地理解作品中武陵渔人的心境和遭遇阐述《桃花源记》的创作背景和主题思想，引导学生理解作品所表达的对理想社会的向往。

三.新课讲授：理解文章内容范读课文，清楚、流畅。清楚:句读分明，节奏合理，语速适中流畅:语句流利，音韵铿锵停顿分明，不读破句子。师生合作翻译全文，理解文章内容，并概况文章内容。对课文中的通假字、古今异义词，一词多义、同义词以及文言句式进行讲解。123

四.课堂活动组织：深入理解与探究小组讨论学生分组讨论桃花源中的生活场景、人物形象及作者所表达的思想感情，并选派代表汇报讨论成果。绘画展示鼓励学生发挥想象力，绘制自己心目中的桃花源景象，并进行展示和交流。角色扮演学生根据课文内容，自愿扮演武陵渔人、桃花源村民等角色，通过表演形式再现故事情节，加深对课文的理解。123

五.总结归纳:回顾课堂重点内容总结《桃花源记》的主要内容和主题思想，强调作品对理想社会的追求和对现实生活的反思。归纳学生在课堂活动中的表现和收获，肯定学生的积极参与和创造性成果。布置课后作业，要求学生撰写读后感或绘制桃花源主题的手抄报，巩固课堂学习成果123

七、课堂思政

道德教育与品质培养桃花源中的人们互相帮助、和睦相处,体现了高尚的道德品质。可以借此对学生进行道