2024年统编版语文四上第7单元21《古诗三首》课时3（修订）-课件.pptxVIP

21.古诗三首第3课时《夏日绝句》

1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（重点)2．指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。（重点)3．学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。（难点)本课目标

战争使多少人民流离失所，家破人亡，面对战争，南宋诗人李清照写下了这首诗。

李清照(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士。济南(今山东济南)人。长于诗、文、词，兼书法、绘画，且通音律。诗文笔力雄健，情辞慷慨。词则继承婉约派风格，南渡前以造语新丽见称，南渡后以情调悲凉为主。所著《词论》，多有独立见解，对南唐二主以来词人遍加讥评，强调词别是一家，主张协律，崇尚典雅、情致。所著《易安居士文集》《易安词》已佚;后人辑有《漱玉词》;今人辑有《李清照集》。

靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”。百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。在那个国破家亡、风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。写作背景

状元成才路状元成才路xiàng项羽杰jié出我会认

状元成才路杰亦鬼雄项左右结构上下结构单一结构雄项杰亦鬼我会写

状元成才路加一加：工+页=项减一减：迹-辶=亦瑰-王=鬼“鬼”字的演变项羽识字方法

笔顺组词亦无不可亦步亦趋亦造句我们要有自己的主见，不能亦步亦趋。yì原意是说，你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。

笔顺组词雄壮雄伟英雄雄造句一个发展的国家不能没有英雄。xióng

人杰：人中的豪杰。项羽：秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。词语解释

朗读古诗，想一想作者要表达什么思想感情呢?

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。夏日绝句朗读节奏

在作者眼里，活着时候做怎样的人？死的时候又做什么呢？诗意：生时应当做人中豪杰,为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄方才不愧于顶天立地的好男儿。生当作人杰，死亦为鬼雄。句子品析

至今思项羽，不肯过江东。作者思念的项羽的原因是什么？明白了什么？诗意：到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。句子品析

项羽是谁？作者对项羽是什么态度？秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。????? 读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？宁为玉碎、不为瓦全，绝不忍辱偷生。思考

“生当作人杰，死亦为鬼雄。”诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。这两句诗是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态，因其崇高的境界与非凡的气势成为千古传诵的名句。诗的后两句“至今思项羽，不肯过江东”，点出其原因所在。项羽最壮烈的举动当属因“无颜见江东父老”，放弃暂避江东重振旗鼓的精神而自杀身亡。在作者李清照看来，这种失败中表现出来的异乎寻常的英雄气概在宋廷南渡时尤显可贵。诗人盛赞“不肯过江东”的精神，实因感慨时事，借史实来抒写满腔爱国热情。“至今”两字从时间与空间上将古与今、历史与现实巧妙地勾联起来，透发出借怀古以讽今的深刻用意。古诗赏析

夏日绝句生当为杰，死为鬼雄思项羽----不肯过江东宁为玉碎不为瓦全板书设计

《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者、的无耻行径。不思进取苟且偷生主旨概括

垓下歌项羽全诗概括了项羽平生的业绩和豪气，表达了他对美人和名驹的怜惜，抒发了他在汉军的重重包围之中那种充满怨愤和无可奈何的心情。全诗通过虚实结合的手法，生动地显示出作者叱咤风云的气概，篇幅虽短小，却表现出丰富的内容