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上海市高一化学教案
感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题,形成较为
客观、正确的能源观,提高开发高能清洁燃料的意识。理解化学能与电能之间转
化的实质。一起看看上海市高一化学教案!欢迎查阅!
上海市高一化学教案1
一、学问技能
1.理解化学能与电能之间转化的实质。
2.驾驭化学能是能量的一种形式,它同样可以转化为其他形式的能量。
二、过程与方法
通过反应物之间电子的转移的探究,理解原电池的形成是氧化还原反应的本
质的拓展和运用。
三、情感价值观
感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题,形成较为
客观、正确的能源观,提高开发高能清洁燃料的意识。
探究重点
初步相识原电池概念、原理、组成及应用。
探究难点
通过对原电池试验的探讨,引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化
的本质,以及这种转化的综合利用价值。
探究过程
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试验步骤
现象
1、锌片插入稀硫酸
2、铜片插入稀硫酸
3、锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸
1、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有什么现象发生?
2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中,现象又怎样?为什么?
3、锌片的质量有无改变?溶液中c(H+)如何改变?
4、锌片和铜片上改变的反应式怎样书写?
5、电子流淌的方向如何?
电能是现代社会中应用最广泛,运用最便利、污染最小的一种二次能源,又
称电力。例如,日常生活中运用的手提电脑、手机、相机、摄像机……这一切都
依靠于电池的应用。那么,电池是怎样把化学能转变为电能的呢?这就让我们用
化学学问揭开电池这个谜。
其次节化学能与电能
一、化学能与电能的相互转化
1、燃煤发电的过程
2、燃烧的本质──氧化还原反应
氧化还原反应的本质是氧化剂与还原剂之间发生电子转移的过程,电子转移
引起化学键的重新组合,伴随着体系能量的改变。要使氧化还原反应释放的能量
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不通过热能而干脆转化为电能,就要设计一种装置,使氧化反应和还原反应分别
在两个不同的区域进行。假如要把可产生的电能以化学能的形式储存起来,这就
是我们这节课要探讨的重要学问点──原电池,这种装置可以将氧化还原反应的
能量储存起来,类似于水库的蓄能。
3、原电池原电池试验探究
上海市高一化学教案2
教学目标
(一)学问与技能
使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。
(二)过程与方法
1、培育学生试验实力和视察实力。
2、培育学生通过试验现象分析、探究化学反应实质的实力。
3、培育学生全面相识事物、分析事物的逻辑思维实力。
(三)情感、看法与价值观
1、通过试验激发学生学习化学的爱好和情感。
2、培育学生严谨求实、勇于探究的科学看法。
3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教化。
教学重点:强电解质、弱电解质的含义
教学难点::强电解质、弱电解质的含义
教学方法:设疑、试验、探讨、讲解相结合的方法
教学过程:
[引言]上节课我们学习了物质的分类,化学反应还有一种重要的分类方法,
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即将有离子参与的反应统称为离子反应。下面我们就来学习这种反应。
教学过程:
[板书]其次节离子反应
[提问]下列物质中哪些能导电?为什么能导电?
石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu、NaOH溶液、盐酸
[小结]①石墨、铜能导电,因为其中有自由移动的电子存在。
②盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能导电,因为它们的溶液中有自由移动
的离子存在。
[追问]在盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由移动的离子是怎样产生
的?可通过什么方法证明溶液中存在离子?
[小结]①电离产生,其过程可用电离方程式来表示。
②可通过溶液导电性来检验。
[
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