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上海市高一化学教案

感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为

客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。理解化学能与电能之间转

化的实质。一起看看上海市高一化学教案!欢迎查阅!

上海市高一化学教案1

一、学问技能

1.理解化学能与电能之间转化的实质。

2.驾驭化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量。

二、过程与方法

通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本

质的拓展和运用。

三、情感价值观

感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为

客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。

探究重点

初步相识原电池概念、原理、组成及应用。

探究难点

通过对原电池试验的探讨，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化

的本质，以及这种转化的综合利用价值。

探究过程

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试验步骤

现象

1、锌片插入稀硫酸

2、铜片插入稀硫酸

3、锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸

1、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有什么现象发生?

2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又怎样?为什么?

3、锌片的质量有无改变?溶液中c(H+)如何改变?

4、锌片和铜片上改变的反应式怎样书写?

5、电子流淌的方向如何?

电能是现代社会中应用最广泛，运用最便利、污染最小的一种二次能源，又

称电力。例如，日常生活中运用的手提电脑、手机、相机、摄像机……这一切都

依靠于电池的应用。那么，电池是怎样把化学能转变为电能的呢?这就让我们用

化学学问揭开电池这个谜。

其次节化学能与电能

一、化学能与电能的相互转化

1、燃煤发电的过程

2、燃烧的本质──氧化还原反应

氧化还原反应的本质是氧化剂与还原剂之间发生电子转移的过程，电子转移

引起化学键的重新组合，伴随着体系能量的改变。要使氧化还原反应释放的能量

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不通过热能而干脆转化为电能，就要设计一种装置，使氧化反应和还原反应分别

在两个不同的区域进行。假如要把可产生的电能以化学能的形式储存起来，这就

是我们这节课要探讨的重要学问点──原电池，这种装置可以将氧化还原反应的

能量储存起来，类似于水库的蓄能。

3、原电池原电池试验探究

上海市高一化学教案2

教学目标

(一)学问与技能

使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。

(二)过程与方法

1、培育学生试验实力和视察实力。

2、培育学生通过试验现象分析、探究化学反应实质的实力。

3、培育学生全面相识事物、分析事物的逻辑思维实力。

(三)情感、看法与价值观

1、通过试验激发学生学习化学的爱好和情感。

2、培育学生严谨求实、勇于探究的科学看法。

3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教化。

教学重点：强电解质、弱电解质的含义

教学难点：：强电解质、弱电解质的含义

教学方法：设疑、试验、探讨、讲解相结合的方法

教学过程：

[引言]上节课我们学习了物质的分类，化学反应还有一种重要的分类方法，

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即将有离子参与的反应统称为离子反应。下面我们就来学习这种反应。

教学过程：

[板书]其次节离子反应

[提问]下列物质中哪些能导电?为什么能导电?

石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu、NaOH溶液、盐酸

[小结]①石墨、铜能导电，因为其中有自由移动的电子存在。

②盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能导电，因为它们的溶液中有自由移动

的离子存在。

[追问]在盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由移动的离子是怎样产生

的?可通过什么方法证明溶液中存在离子?

[小结]①电离产生，其过程可用电离方程式来表示。

②可通过溶液导电性来检验。

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