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高中地理高效学习的四个方法

高中天文被誉为〝文科中的文科〞，光想融会贯串是不

行的，本文引见了四种学习天文的方法，希望同窗们可以掌

握。

一、纵向联络法：

从知识的纵向联络看，它是指沿一定思绪使知识向纵向延伸

开展，从而掌握局部知识的联络。

按天文知识体系的先后顺序来联络。如地质作用——外力作

用——风化、腐蚀、搬运、堆积、固结成岩作用。在许多局

部知识范围中，也有纵向思绪的表达，如从上到下，从老到

新的岩层变化等。

按时间开展演化有从旧到新或从古到今的知识联络，如人口

再消费的类型：原始型—传统型—过渡型—现代型。

按天文事物开展演化的不同阶段或层次有由浅入深或由初

级到初级的联络。如工业的开展，从手工业——以蒸汽机的

发明为标志的第一次技术革命——以电气化为标志的第二

次技术革命——以微电子技术的开展及其普遍运用为主要

标志的第三次技术革命等，这些天文事物的演化、开展的纵

向联络中，在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联络。

按天文事物的运动变化进程逐渐推进的前后联络。如空气水

平运动发生的根源：太阳对各纬度加热不均——惹起近空中

空气或升或降的垂直运动——招致同一水平面空气密度差

异——同一水平面气压差异——水平气压梯度力——空气

水平运动。

按天文事物存在的点、线、面、体的空间散布反映了由近及

远、由始至终的纵向联络，如学习工业散布中的工业基地、

工业地带，城市群等，容易混杂，可在图中抓住几个中心城

市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联络，使天文事

物之间的联络沿一定思想线索开展，便于了解其空间散布与

空间联络，也增强了记忆。

二、横向联络法

从知识的横向联络看，是指天文知识间的对比、相关、影响、

制约等关系，反映了天文事物的广延性。

天文事物间相互影响、相互制约关系。如自然天文环境各要

素之间就存在着这种横向联络，由于它们都是由日光、空气、

水、矿物、生物、土壤、岩石等自然要素组成的，一个要素

的变化惹起其他要素相应变化，从而使它们严密联络起来，

成为自然环境不可联系的重要组成局部，组成自然天文环境

的全体性。在人文天文知识中，相似的影响与制约的内容也

很多，而以人类活动与气候的关系最为典型，气候影响人类

活动，使农业、工业、城市规划、交通运输、水利树立等受

制于气候;人类活动那么经过改动局部地域的空中状况，来

影响或改动局部地域的气候，象植树造林、修水库等就是经

过人类活动来改善气候的重要途径;相反，造林拓荒、乱砍

滥伐那么会使气候好转，进而影响环境，使人类越来越难以

在环境中生活下去，更谈不上可继续开展了。所以，人类活

动要遵照自然界的客观规律，从而培育更有利于人类社会不

时开展、提高的环境。

天文事物在空间散布上的相互关系，可从多方面横向联络。

如水能的丰歉水平是由落差和水量共同决议的，我国水能资

源储量居世界首位，与我国地势、降水特点严密相关，我国

地势西高东低，降水南多北少、东多西少，招致水能在空间

散布上西南最多，华北最少。经过空间散布上的横向联络，

可协助我们片面思索效果，普遍地联络各项天文事物，并按

一定思想线索使知识构成网络。

各天文事物间的对比，无论相反、相似、相反、相异，都属

横向联络。区域差异可以对比，天文要素间也可停止对比，

运用比拟法是学好天文的一项重要方法。如冷锋和暖锋的比

拟，气旋与反气旋的比拟，太阳日与恒星日的对比，地球公

转与自转的对比，天气与气候的对比，内、外力作用的对比，

不同地域类型的农业消费特点、措施的对比，三次技术革命

对工业消费影响的对比，良性循环与恶性循环的对比等等，

高中天文的每一章节都包括着许多这样的横向联络。横向联

络的对比普通要列表说明要点、概括特征、总结规律，并指

出被比拟事物的联络。

同一时间出现的不同自然现象或消费活动，在这些现象或活

动之间，反映了同一时间天文事物的横向联络。这种联络可

处置一些掩盖面广、知识空间、时间跨度较大的效果。如地

球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及时

节状况、气团及气压带、风带权利的强弱、气候的变化等，

可结合起来思索，掌握地球运动的规律与气候构成变化的缘

由。总之，要普遍思索在固定时间内的天文现象，才干顺应

这种横向联络的有关效果。

从知识的多向联络看，这里既包括天文知识与学科内各局部

之间的联络，也包括与学科外各方面的联络，前者称外部联

络，如自然天文与人文天文，地形、气候、水文、生物、土

壤、资源、动力、农业、工业、城市、人口、环境等，都存

在可以联络的线索;后者称外部联络，如天文与数学、物理、