第7.1课 《金色花》：一花一世界（课件）七年级语文上册.pptx

;1.了解作者泰戈尔及其作品，有感情地朗读课文，把握散文诗的内容。（重点）

2.理解作品的主题思想，品味散文诗的精美语言和美好意境。（难点）

3.体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。（重点）;;匿笑：偷偷地笑。

花瑞：指花带来的好兆头。

繁杂：（事情）多而杂乱。

攲斜：倾斜，歪斜。

菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。;泰戈尔：（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。他的家族本身就是一个宗教改革和文学运动的中心，他受家庭影响开始写作。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。1912年出版的诗集《吉檀迦利》使他获得了1913年诺贝尔文学奖，是印度的“诗圣”。;散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。;同学们，你们知道妈妈的生日是哪一天吗？（举手）

我想大家的妈妈肯定知道你们的生日的。母爱——世间最平凡而又最伟大的爱。她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，像灿烂的阳光，像淙淙的春水，无时无刻不在温暖、滋润着我们，那我们该如何回报她呢？今天，我们一起欣赏一首展现母子亲情的散文诗——《金色花》，让金色花悄悄地告诉你答案。;自由朗读课文，注意语速、节奏、重音，读出感情。教师范读，学生认真听读。

;;学生再次自由朗读，并概括文章内容。;我变成金色花后，都做了什么？;从中，我们可以看出一个怎样的孩子形象？;当我变成金色花时，母亲在干什么呢？;从中，我们可以看出一个怎样的母亲形象？;为什么作者要变成金色花而不是其他的花？;金色花，又译作“瞻波伽”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。;我母亲死的时候，我还很小。她死去的那个晚上，我们在楼下自己的??子里睡的很熟。我说不出是什么时候，我们的老保姆哭着跑来叫着说：“我的小家伙啊，你们一切都完了。”她的话使我从熟睡中醒来，我觉得我的心发沉，但不明白发生了什么事。早上我们被告之她死了时，我还不明白她的死对我意味着什么。

——《泰戈尔回忆录》;为什么作者要变成金色花而不是其他的花？;请同学们细细品读文章，圈画哪些地方体现了母子之间浓浓地爱意，有感情地朗读后并试着分析一下。

小组合作，讨论交流。;预设：第③自然段，当妈妈工作时，“我”“悄悄”陪伴着，不让妈妈知道，不想打扰妈妈，但却默默地为妈妈开放花瓣。体现了我对妈妈的爱。;预设：第④自然段，当妈妈沐浴后做祷告时，妈妈是那么圣洁、淡雅，而“我”默默地为妈妈开放花瓣，散发芬芳，陪伴在妈妈身边，却不让妈妈知道。;预设：第⑤自然段，当妈妈吃过中饭读书时，妈妈是那么虔诚，“我”默默地把影子投在妈妈所读的地方，保护着妈妈的视力，陪伴在妈妈身边。;预设：第⑦自然段，当黄昏妈妈去牛棚时，“我”又“落到地上来”。“落”是飘落，带有轻轻的动感，既给母亲一个惊喜，又不至于吓着母亲。“我”又变成了妈妈的孩子，撒娇着求妈妈给“我”讲故事。;教师小结：无论妈妈在做什么，“我”都自始至终地跟随着妈妈，始终陪伴着妈妈，“我”是那么依恋她，爱着她。;思考：第④⑥自然段的转折“却”、“但是”，你读到了什么？;诗中的母子深情，令人动容。诗人泰戈尔想赞美的仅仅是这一对母子吗？;从《金色花》以精粹、凝练的语言，赞美了全天下所有感情深厚的母子，他们是那么无条件地爱着彼此。它又是一篇散文，以更自由的语言形式，表达着作者内心深处的情感。

佛家有言：“一花一世界，一叶一菩提。”在母亲眼中，我们就是她们的世界。希望同学也能关注自己的母亲，她们也是我们的世界。

;1.学习本文手法，把自己想象成某种事物，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。

2.阅读泰戈尔的相关散文诗集《新月集》，积累自己喜欢的诗句。;