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陕西省蓝田县焦岱中学高中语文5荆轲刺秦王教案1新人教版必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《荆轲刺秦王》选自新人教版高中语文必修1,作为古代历史散文的经典之作,讲述了荆轲刺杀秦王的英勇事迹。本文通过紧张激烈的情节,展示了荆轲的智勇忠诚,同时也揭示了秦始皇统一六国的历史背景。本节课旨在引导学生深入理解课文内容,分析人物形象,感受古代英雄的气概,同时提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。教学内容与课程目标紧密联系,符合高中一年级学生的认知水平,有助于激发学生对语文学习的兴趣,培养家国情怀。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的语文学习中,已经对古代散文的文学特点有了一定的了解,掌握了通过课文学习分析人物形象、把握文章结构的基本方法。此外,对于古代历史背景也有初步的认识,能够联系时代背景分析文章。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中一年级的学生,对具有英雄主义色彩的历史故事较有兴趣,且具备一定的自主学习能力和批判性思维。他们在学习过程中喜欢讨论、思考,对于富有挑战性的问题具有一定的探索精神。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在分析《荆轲刺秦王》这篇文章时,学生可能会在理解古代汉语、把握文章深层含义以及分析荆轲、秦始皇等人物形象时遇到困难。此外,对于文章中所反映出的忠诚、勇敢等价值观的探讨,学生可能难以深入理解和体会。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。
2.软件资源:教学课件、课文音频资料、古代文化背景资料。
3.课程平台:学校局域网教学平台、班级学习交流群。
4.信息化资源:电子课文、历史图片、人物关系图、相关视频片段。
5.教学手段:讲授、小组讨论、角色扮演、问题探究、互动问答。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校局域网教学平台,发布关于《荆轲刺秦王》的预习资料,包括课文电子版、预习课件和导学问题。
设计预习问题:围绕课文内容,设计问题如“荆轲为何要刺杀秦王?”和“课文如何描绘荆轲的形象?”等,引导学生思考。
监控预习进度:通过平台数据和学生反馈,跟踪预习情况,确保学生为课堂学习做好准备。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读课文,初步理解文章内容。
思考预习问题:针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习笔记、问题等提交至教学平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立思考和自主学习能力。
信息技术手段:利用教学平台和电子资源,实现资源共享和进度监控。
-作用与目的:
帮助学生初步理解课文内容,为课堂深入学习打下基础。
培养学生预习习惯和自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过播放与荆轲刺秦王相关的历史视频,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解课文中的难点词汇、句式和背景知识,如“风萧萧兮易水寒”的意境。
组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生模拟课文中的对话,体验人物情感。
解答疑问:针对学生疑问进行解答,引导深入探讨课文内涵。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:在角色扮演中,体验荆轲的忠诚和勇气。
提问与讨论:对不理解的内容提出疑问,参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生深入理解课文难点。
实践活动法:通过角色扮演,增强学生对人物情感的理解。
合作学习法:小组讨论,促进学生间的交流和思维碰撞。
-作用与目的:
加深对课文内容的理解,突破重难点。
通过实践活动,提高学生的参与度和学习兴趣。
培养学生的合作能力和思辨能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课堂学习内容,布置相关的写作或分析作业。
提供拓展资源:推荐与课文相关的历史书籍和文章,丰富学生知识。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈,指导改进方向。
-学生活动:
完成作业:认真完成作业,巩固所学知识。
拓展学习:阅读拓展资源,拓宽知识视野。
反思总结:对自己的学习过程进行反思,提出改进策略。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生在课后自主学习和拓展阅读。
反思总结法:指导学生通过反思,提升自我学习能力。
-作用与目的:
巩固课堂学习成果,提高学生的语文应用能力。
通过拓展阅读,增强学生的文化素养。
培养学生自我反思的习惯,促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-书籍:《史记》、《资治通鉴》等历史著作,特别是关于战国时期和秦朝的部分,可以为学生提供更丰富的历史背景知识。
-文章:选取一些专业的历史研究文章,深入分析荆轲刺秦王的历史事件,以及该事件对后世的影响。
-诗词:收集与荆轲相关的诗词,
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