第6课 《散步》：在“美”的田野上散步（课件）七年级语文上册.ppt

**************寻景物之美课文中一共有两处环境描写，大家跳读文本，圈画出来。预设：第一处是第4段，“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—生命”。第二处是7段，母亲远望小路，“那里有金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘”。寻景物之美请大家思考一下，这两处环境描写的作用。知识卡片：环境描写的作用答题思路（1）概括描写的内容，明确景物的特点。（2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括：①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）；②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情；③推动故事情节发展，为后文做铺垫；④借景抒情，寄托人物的思想感情。寻景物之美预设：第四段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦心情。寻景物之美预设：第七段景物描写写出田间下路充满诗情画意，揭示了小路有意思的内涵，点明了走小路的原因，体现了母亲疼爱理解孙子的形象，同时渲染了和谐美好的家庭氛围。寻人物之美故事中的这四个人，你觉得谁最“美”呢？说出你的理由，可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。寻人物之美预设：母亲最美。因为母亲慈爱，疼爱孙子，理解他人。“母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿”到出来体现母亲对我的迁就。“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。”“摸摸”体现慈爱，疼爱孙子。寻人物之美预设：儿子最美，因为他可爱、懂事。“前面也是……，后面也是妈妈和儿子。”体现了他的聪明可爱。寻人物之美预设：妻子最美，因为她贤惠、温柔。“妻子呢，在外面，她总是听我的”体现了妻子的贤惠。“妻子也蹲下来，背起了儿子”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。“蹲、背、慢慢地、稳稳地、很仔细”，体现了妻子的温柔、尊老爱幼。寻人物之美预设：“我”最美，因为我孝顺、负责任。“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”言外之意是说，“我”伴同母亲的时日很短。体现了我的孝顺。以及文章最后我背弃母亲，体现了我责任与担当。寻主旨美请同学们思考，文章中哪些地方体现了作者的情感主旨？预设：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。寻主旨美思考文章这一段蕴含了哪些情感主旨？预设：“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感，以及对中华民族传统美德尊老爱幼的传承。背景链接本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者听后感慨不已。于是作者开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。寻语言美接下来请同学们通过小组合作的形式，讨论交流，寻找文章的语言之美。寻语言美预设：句式优美。句式对称和回环，例如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。而且这个回环句把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中，把母子二人温顺的性格都表现出来了。寻语言美预设：句式优美。“小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’。我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、活泼，又表现了家庭的幸福、温馨，让人感受浓浓的暖意。寻语言美预设：句式优美。“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;我的妻子呢，在外面，她总是听我的。”体现了妻子的贤惠，顾全大局。寻语言美预设：表现手法美。小词大用，彰显生命的责任。母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。面对“分歧