金识源年秋高中地理 2.1 荒漠化的防治 以我国西北地区为例教案 新人教版必修3.docx

金识源年秋高中地理2.1荒漠化的防治以我国西北地区为例教案新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

金识源年秋高中地理2.1荒漠化的防治以我国西北地区为例教案新人教版必修3

课程基本信息

1.课程名称：高中地理——荒漠化的防治

2.教学年级和班级：高三年级地理班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解荒漠化的成因及危害，提升区域认知能力，增强对地理环境问题的关注和解决意识。

2.掌握荒漠化防治的基本措施，培养人地协调观，提高参与地理环境整治的实践能力。

3.运用地理信息技术，如遥感、GIS等，分析荒漠化分布状况，提升地理信息获取和分析能力。

4.学会通过案例分析，提出针对我国西北地区荒漠化防治的合理建议，强化批判性思维和综合思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.荒漠化的定义、成因、危害及其防治措施。

b.我国西北地区荒漠化的特点及其对生态环境和社会经济的影响。

c.荒漠化防治的主要策略，如植被恢复、水资源合理利用、土地制度改革等。

d.遥感、GIS等地理信息技术在荒漠化监测和防治中的应用。

e.案例分析：我国西北地区荒漠化防治的成功案例及启示。

2.教学难点：

a.荒漠化的成因复杂，涉及自然因素和人为因素，难以全面理解。

-例如，自然因素包括气候变化、地质构造等，人为因素包括过度开发、土地退化等。

b.荒漠化防治措施的实施难度大，需要结合具体区域实际情况制定。

-例如，西北地区气候干旱，水资源成为限制因素，如何合理利用水资源成为防治荒漠化的关键。

c.地理信息技术在荒漠化监测和防治中的应用，需要学生具备一定的地理信息素养。

-例如，遥感技术可以获取荒漠化分布状况，GIS技术可以分析荒漠化发展趋势，但学生可能对这些技术缺乏了解。

d.案例分析要求学生具备较强的综合分析能力，从案例中提取关键信息，提出针对性的防治建议。

-例如，学生需要分析成功案例中的关键因素，如政策支持、社会参与、技术应用等，并结合自身所学知识提出类似地区的防治策略。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.讲授法：用于传授荒漠化的基本概念、成因、危害和防治措施等知识点。

b.讨论法：鼓励学生就荒漠化防治策略、成功案例等内容进行讨论，提高批判性思维和综合分析能力。

c.案例研究法：通过分析我国西北地区荒漠化防治的成功案例，使学生将理论知识应用于实际问题。

d.项目导向学习法：引导学生分组完成荒漠化防治项目，培养团队协作和实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演政府官员、环保专家、农民等角色，讨论荒漠化防治政策的制定和实施。

b.实验：使用模型或软件模拟荒漠化过程，让学生直观了解荒漠化的成因和危害。

c.游戏：设计关于荒漠化防治的互动游戏，如模拟土地利用决策，让学生在游戏中学习荒漠化防治知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美、内容丰富的PPT，用于展示荒漠化的定义、成因、危害和防治措施等知识点。

b.视频：播放关于我国西北地区荒漠化现状和防治措施的纪录片，增强学生的直观感受。

c.在线工具：利用GIS、遥感等在线地理信息工具，让学生亲自操作分析荒漠化数据，提高实践能力。

d.案例资料：收集我国西北地区荒漠化防治的成功案例，供学生分析和讨论。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解荒漠化的定义、成因、危害和防治措施等内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习荒漠化防治知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确荒漠化防治教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习荒漠化防治的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入荒漠化防治学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的荒漠化相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为荒漠化防治新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解荒漠化的定义、成因、危害和防治措施等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出荒漠化防治的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕荒漠化防治问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：