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《“绿色指标实践与研究》课题研究报告

一、课题研究的背景与意义分析学校的各项指标数据，查找问题根源，

并寻求一系列方法如有效作业的设计与实施、改变教学模式等。最终，绿

色指标评价中一些评价指数明显提高，形成了实现“作业科学化和课堂高

效化的基本路径以及初步形成了“作业科学化和课堂高效化实践研究的

保障体系。构建的中小学生“学业质量绿色指标（以下简称“绿色指标

），改变了以学业成绩为单一标准衡量学生的做法，对学生的学业质量用

十大指数进行全面综合衡量，以绿色指标引导学校、教师关心学生的全面

成长。非常重视绿色指标的测试结果，把它作为学校全面质量观而落实情

况的“体检报告。学校根据绿色指标综合评价报告，分析学校的各项指

标数据，厘清学校发展的优势和短板，以弱项指标为突破口，找寻影响学

校课程教学的因素，不断改进，提高学校的教育质量。

二、分析数据，查找问题

历次绿色指标测试，从反馈的综合评价结果发现，学校绿色指标评价

中的学业成绩标准达成指数、高层次能力指数、学业成绩个体间均衡指数、

自信心指数、内部学习动机指数、对学校的认同指数、师生关系指数、教

师教学方式指数均呈现了逐年提高的趋势，明显高于区平均水平，但是学

习压力指数整体却偏低。

绿色指标测试的学习压力主要通过学生做作业量的多少及难易、考试

次数的数量以及学校公布成绩、考试之前的感受来调查学生所承受的学习

压力的情况。在影响学习压力的诸要素中，考试次数以及学校公布成绩的

情况，学校通过加强教学管理进行了有效的控制，严格杜绝了当众公布学

生成绩或进行排名的现象，学校还通过心理系列辅导、讲座等手段疏导和

缓解学生的焦虑、紧张等情绪。相比较而言，作业是学生每天课后必不可

少，加德纳的多元智力理论认为，每一位学生的的功课，是保障学业质量

稳定、提高的必经之路，智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有

是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生自己的学习类型和学

习方法。多元智力学说的实良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。

质是试图通过扩大学习的内容领域与知识表征方

作业作为教学“五环节中的一环，上接课程标准式，促进以往被忽

视的对智能的开发，充分发掘教学目标和课堂教学，下连学生的习得，是

课堂出每个人身上隐藏着的巨大潜力，从整体上提高教学的继续和补充，

是整个教学链条上的重要一人的智力素质，因此，教师要充分尊重学生的

个环。通过学生的作业，教师便于发现课堂教学问性，重视个性的发展。

学校通过教研组、备课组题，分析原因，对症下药；通过学生的作业，教

逐层分析，查找问题根源，提高认识，达成共识，师可以帮助学生总结学

习方法，进而培养学生分寻求解决办法。

析问题、解决问题的能力。因此，作业的多少及（一）有效作业

的设计与实施是学校实难易成为影响学生的学习压力的重要因素。针对现

“绿色质量的必由之路这种情况，学校以改进作业和作业评价为突破口，

把“以学生发展为本，坚持全体进行了持续的分析、研究与改进，具体分

析如下。

（1）作业是学生在课外应独立完成的学习展，促进学生个性健康、

和谐与可持续发展，以任务，本身具有一定的强制性。作业过多、完成

教学方式的改进促进学生学习方式的改进，以愉悦的学习环境减轻学

生的学习负担作为课程建设目标，紧密结合调整“压力指数进行作业作

业时间过长，不仅占用学生大量的课余时间，而且增加学生的压力。

（2）作业是检验学生的课堂学习成果的主改进。通过学生问卷、学

生座谈会，研究人员发现，作业给学生带来压力的原因，48％的学生认为

是作业时间长，56％的学生认为是作业难度大，32％的学生认为作业是重

复性劳动、没有效果成作业，感觉比较轻松反之，学生就感觉压力大

要途径，作业的难易、与课堂学习的关联程度。

（3）改进作业，提高作业效益，减少作业果三个方面人手进行控

制，切实减轻学生的学习压力。

时间，既能将节省下来的时间用于发展学生的个性特长，又能提高学

生的睡眠指数，有利于促进学生的身心健康、全面发展，能在一定程度上

缓减负增效是作业设计与实施的价值追求。改进作业，实现作业的科学化，

提高作业效益，解学生的学习压力。改变教学方式，推行课程改革，培

养可持续发展的创新人才的有效途径。减负增效的研究路径如图1所示。

三、通过有效作业的设