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民间艺术启蒙对幼儿创造力发展的影响分析

民间艺术是我国五千年文化所积淀下来的民族精华,民间艺术是对中华民族五

千年文明的凝聚与传承,凝聚了中华民族的艺术特征,蕴含着中华民族精神,维系着中

国人民对中华民族的情怀。民间艺术启蒙教育是传承中华文化的有效途径,对幼儿

的创造力发展具有至关重要的作用,同时启示我们应充分利用民间艺术教育资源,采

取有效措施,促进幼儿创造力的发展。

1民间艺术启蒙教育对发展幼儿创造性思维的作用

民间艺术教育启蒙教育作为一种有效地艺术教育形式,有利于发展幼儿的创造

力。通过民间艺术启蒙教育,并以其为载体,有效地提高幼儿解决问题的能力;发展幼

儿思维的具体形象性,以及幼儿思维的抽象逻辑性。

1.1有利于提高幼儿解决问题的能力

民间艺术教育的各种形式中为幼儿提供多方面的感知材料、认识作品、理解作

品、创造作品的机会,为幼儿提供多种问题,提供幼儿锻炼的机会,有利于提高幼儿多

种解决问题的能力和水平,讓幼儿不拘泥于传统的观念与形式,在不断的认识问题,发

现问题与解决问题的过程中,提高幼儿解决问题的能力和水平,从而发展幼儿的创造

性思维,培养幼儿的创造力。

民间艺术启蒙教育有利于提高幼儿解决问题的复杂化和概括化,幼儿参与剪纸、

撕纸、泥塑、刺绣等民间美术活动过程中,幼儿解决问题的能力会随着活动的难度

和深度得到提高。这些活动通过幼儿动手操作的过程,手部小肌肉得到锻炼,手指的

精细动作得到发展,手眼协调能力也得到提高。

1.2有利于发展幼儿思维的具体形象性

在学前阶段,幼儿的思维的主要特点就是具体性和形象性。幼儿思维的内容是

具体的,幼儿的头脑中充满着颜色,形状、声音等生动形象。原型启发是创造性思维

的重要条件,幼儿通过直观的认识、感受具体的形象,使其成为创造性思维的原型。

丰富的材料、形象及知识的积累是幼儿进行创造性思维的基础。

民间艺术作品取材广泛,朴实生动,是被人们容易接受和理解的,其作品具有很强

的审美价值,具有独特的民间特色、装饰性和趣味性。民间艺术形象夸张、稚拙,色

彩明亮、丰富多样。例如许多泥塑、雕刻、绘画、剪纸作品的造型都非常具体、非

常形象。民间美术活动中呈现的作品:徐悲鸿的《奔马》、齐白石的《虾群图》,直

观的再现动物的具体形象,这恰恰符合幼儿思维的发展特点,具有具体形象性;民间歌

舞中使用的形象化、艺术化的道具,如小丑的装束、舞龙中的龙的形象、跑旱船中

的旱船、轿子等都深受幼儿的喜爱。例如,民间文学活动《西游记》王国,给幼儿提

供故事中不同的人物形象,七十二变的孙悟空、憨厚老实的猪八戒、任劳任怨的沙

和尚,幼儿又可以根据图文在头脑中再现任务的具体形象同时又可运用多种手工形

式,如绘画、泥塑、撕纸等表现故事中的人物形象。民间艺术活动《皮影戏》,皮影

表现的人物形象展现并丰富了幼儿的直观认识,增强了幼儿思维的具体形象性,易于

幼儿的理解。

1.3有利于发展幼儿的抽象逻辑性

五岁之后,幼儿明显的出现了抽象逻辑思维的萌芽,这具体表现在分析、综合、

比较概括等思维基本过程的发展,概念的掌握、判断和推理的形成,以及理解能力的

发展等等方面。这时期是培养幼儿抽象逻辑思维能力的关键时期。

在民间艺术教育过程中,通过作品的展示,幼儿能够直接获得知识和经验,民间艺

术教育的过程同时也是幼儿知识经验的积累的过程;幼儿利用多种艺术表现形式,创

作出新的艺术作品,这本身就是幼儿发展思维的过程。通过为幼儿提供多种多样的

民间艺术作品,使幼儿充分感知艺术作品,增加知识和经验。民间体育游戏活动可以

发展幼儿的各种能力,许多民间游戏是与民间童谣融合在一起的,幼儿边唱童谣边游

戏,在游戏的过程中需要幼儿多方面能力的协调,需要运用多种思维能力。民间文学

活动《老鼠嫁女》需要调动幼儿的各种能力来感受、理解故事的内容,通过运用语

言、动作、表情大胆地表达幼儿对故事的理解。《老鼠嫁女》以生动的艺术形式渗

透着自然科学知识以及民间艺术自身在创作和表现、表达过程中需要拥有的知识和

技能。

2民间艺术启蒙教育对丰富幼儿创造性想象的作用

民间艺术启蒙教育可以为幼儿提供大量的符合幼儿认识与审美特点的艺术作品,

这些艺术作品都是通过直观展现的,这些形象鲜明,色彩明亮的民间艺术作品,为幼儿

提供了大量的感性直观的创作原型,有利于激发幼儿进行想象创造的动机,增强幼儿

想象的有意性,丰富幼儿的想象的内容,发展幼儿的创造性想象。

2.1有利于增强幼儿想象的有意性

幼儿期是创造想象开始发生的时期,4