三到六岁儿童学习与发展指南艺术领域解读.pptx

《3——6岁儿童学习与发展指南》

走马镇中心幼稚园

三到六岁儿童学习与发展指南艺术领域解读

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《3—6岁儿童学习与发展指南》

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展。（p3）

目标部分分别对3—4、4—5、5—6岁三个年纪段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致能够到达什么水平提出了合理期望。（p3）

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实施《指南》应把握几个方面（标准）（p3—p4）

1、关注幼儿学习与发展整体性。各领域相互渗透、整合，促进幼儿全方面协调发展，而不是片面追求某首先或几个方面发展。

2、尊重幼儿发展个体差异。每个幼儿各自发展水平与速度不完全相同，要充分了解和尊重幼儿个体差异。

3、了解幼儿学习方式和特点。幼儿学习是在游戏和日常生活中进行，以直接经验为基础。禁止拔苗助长超前教育和强化训练。

4、重视幼儿学习品质。充分尊重幼儿好奇心和学习兴趣，帮助幼儿形成主动主动、认真专注、勇于探究、乐于想象和创造良好品质。

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落实落实《指南》意义（概要p6）

1、落实落实《指南》是加强科学保教、推进学前教育管理科学化、规范化主要举措。

2、落实落实《指南》是提升幼稚园教师专业素质和实践能力，全方面提升学前教育质量一项紧迫任务。

3、落实落实《指南》是普及科学育儿知识，预防和克服“小学化”倾向有效伎俩。

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《指南》——艺术领域

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艺术是人类感受美、表现美和创造美主要形式，也是表示自己对周围世界认识和情绪态度独特方式。

每个幼儿心里都有一颗美种子。幼儿艺术领域学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己方式去表现和创造美。

幼儿对事物感受和了解不一样于成人，他们表示自己认识和情感方式也有别于成人。幼儿独特笔触、动作和语言往往蕴含着丰富想象和情感，成人应对幼儿艺术表现给予充分了解和尊重，不能用自己审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果“完美”而对幼儿进行千篇一律训练，以免扼杀其想象与创造萌芽。

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艺术

（一）感受与观赏

目标1喜欢自然界与生活中美事物

目标2喜欢观赏各种多样艺术形式和作品

（二）表现与创造

目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现

目标2含有初步艺术表现与创造能力

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（一）感受与观赏

目标1喜欢自然界与生活中美事物（p42）

和幼儿一起感受、发觉、观赏自然环境和人文景观中美事物。

接触大自然，感受和观赏漂亮景色和好听声音。

讲讲相关历史故事、传说。

观察常见动植物或其它物体，引导幼儿用自己语言或动作描述它们美方面，如颜色、形状、大小等。

倾听和区分不一样声响，引导幼儿用自己方式表示音色、强弱、快慢改变感受。

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（一）感受与观赏

目标2喜欢观赏各种多样艺术形式和作品（p43—p44）

经常接触适宜、形式多样音乐作品。

和幼儿一起用图画、手工制作装饰美化环境。

带幼儿观看传统民间艺术和民俗文化活动，如皮影戏、剪纸、戏剧等。

尊重和了解幼儿即兴手舞足蹈、即兴模仿等行为。

注意倾听和勉励幼儿介绍自己作品、喜欢内容等。

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（二）表现与创造

目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现（p44—p45）

提供丰富材料，支持并经常和幼儿一起绘画、手工、歌唱、演出。

观赏和回应幼儿哼哼唱唱、模仿演出等。

不做过多干预或把自己意愿强加给幼儿。

领会并尊重幼儿创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。

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（二）表现与创造

目标2含有初步艺术表现与创造能力（p45—p46）

勉励幼儿在生活中细心观察，如不一样树种形态、色彩等。

提供丰富材料，如图书、照片、绘画或音乐作品，让幼儿用自己喜欢方式去模仿或再创作。

幼儿绘画时不提供范画，尤其不能要求幼儿按照范画来画。

必定幼儿优点。

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允许幼儿以自己方式感受画面。不要以成人视角去要求他。

案例一：大海

情境：

妈妈和贝贝到海边玩。

贝贝兴奋地拉着妈妈喊：“妈妈你看，大海像一只皮球，滚来滚去。”

妈妈：“海浪怎么像皮球呢，它应该像绸缎，又像镜子一样。”

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案例二：蓝印花布

情境：