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课题研究方案

小班化下注意力弱型学困生转化策略的实践研究

一、课题研究的现实意义与背景

1．缘起

在初中数学课堂中,我们时常可以发现一些学生开小差现象,其行为表现有：上课插

嘴、转书笔〔、坐不住、与同学聊天、趴桌、对突发事件怀有极大兴趣、看小说、目光呆

滞、老师刚讲完的话要求重复、在参与小组合作学习讨论时偏题等等。这些现象降低了教

师的课堂教学质量和学生的听课质量,这些行为表现的背后原因很多,但不可忽视的是这些学

生在注意力品质方面存在不同程度的缺陷。如果教师任由这些现象发展下去,课堂必将难以

维系,更别谈教育教学质量的提高。针对这一现象出现了教师在课堂上通过一些不合适的措

施对注意力涣散学生进行各式各样的惩戒现象,虽然这些惩戒现象中部分是可取的、积极的,

但不得不承认很多情况下这种善意提醒都影响到了课堂教学的有序性和有效性。

基于上述问题的理解,我课题组认为必须找到针对课堂注意力品质低下学困生的转化策

略,聚焦数学课堂内注意力品质低下学困生。同时,立足我校的基本情况,结合自身的教科研

能力,提出了本课题。

2．现实意义与背景

我校实现班额小班化3年以来,班额已从3年前的35人下降至目前的23人。在安吉昆

铜中学的六步三查模式的鞭策下,我校也从过去旧教学模式的基础上提出了架构式四步三

学三查的课堂教学模式,并取得了一定成效。

虽然班额上实现了小班化,教学理念上也在不断创新,但由于新理念尚处在初级阶段,并

不成熟。与此同时,由于受到生源、择校等问题困扰,我校生源质量同样呈现下降趋势,面对

差生面广这一事实,从育人为本这一理念出发,促使我们课题组全体成员将学困生这一群

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体作为研究中心,从而为着力改变、缩小差生面广这一事实提供具体可行的方案和依据。

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意,是一个古老而又永恒

的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：注意‘’是我们心灵的惟一门户,意识中的一

切,必然都要经过它才能进来。同时,注意力为学生智力要素中的首要因素,注意力有四种品

质,即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移,这是衡量一个人注意力

好坏的标志。注意品质的优劣与学生的学习成绩具有直接的关系,研究表明初中生的注

意力水平正处于无意注意向有意注意、有意后注意发展阶段,年段越低注意力品质越低,但随

着年龄的增长注意力水平会有不同程度的提高,同时,研究表明通过一些注意力训练法可以提

高注意力品质低下学生的注意力品质。

二、国内外同类研究水平综述

国内相关课题的研究主要方面有：学生注意力涣散的现状、成因与对策的研究。如：

陈卫《中学生学习注意力的培养对策》,汪礼金、吕婷《浅谈英语课堂中学生注意力涣散的原

因及对策》等；不同初中年段和不同学习水平、性别的学生注意力品质的比较研究。如我

市德清二中沈肖敏《初中学习困难学生和学习胜任学生注意力品质的调查与对比研究》,追踪

了不同学习水平的学生的注意力品质的发展得出了学习胜任学生的注意力品质有显著提高,

而学习困难学生三年中注意力品质却基本保持原有水平甚至有下降趋势,三年后两组学生注

意力品质差异日趋增大的结论,又如XX市第115中学蔡中川《初中生注意力水平的调查研

究》,比较了初中三个年段、不同性别学生的注意力水平；利用生物反馈技术研究注意力水

平,如：广西师范大学张凤仙《HRV生物反馈技术在中学生注意力训练中的应用》,该研究以

注意力水平较低的初中生为研究对象,采用放松训练、自生训练与游戏训练相结合的方式,探

索注意力训练的有效方法。这些研究都涉及到了教育学、心理学、实验心理学、教育心理

学以及生理学等诸多方面,运用实验、调查问卷、测量等方法体现了研究手段的多样性和研

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究领域的广泛性。国外相关课题的研究则更为广泛、深入,比如,1980年,美国心理学会公布

的《精神疾病诊断准则手册》对于注意力缺陷过动症简称〔ADHD作了第一次描述,这使我

们有理由相信