江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 2 Fit for life Period 1 welcome教案 牛津译林版选修7.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2FitforlifePeriod1welcome教案牛津译林版选修7

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2FitforlifePeriod1welcome，选自牛津译林版选修7。教学内容主要围绕健康生活的话题展开，包括了解健康生活方式、讨论锻炼身体的重要性以及如何保持身心健康等。本节课与课本的关联性体现在以下方面：一是对教材中关于健康生活篇章的阅读与理解；二是运用教材中提供的语言知识，如健身活动、健康饮食、心理调适等相关词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的英语学习中，已经接触过关于日常生活、兴趣爱好、身体健康等方面的词汇和表达，为本节课讨论健康生活打下了基础。此外，学生在社会生活中对健康的重要性有一定的认识，能够结合自身实际，参与到课堂讨论和活动中，实现知识的实际运用。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨健康生活方式，提高他们的英语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit2Fitforlife，学生将能够：1.运用英语准确表达健康生活相关概念，提升语言组织和运用能力；2.分析、比较不同的健康生活方式，培养批判性思维和问题解决能力；3.了解中西方健康观念的差异，增强跨文化交际意识；4.通过自主、合作、探究的学习方式，培养自主学习能力和团队协作精神。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在帮助学生将英语学习与实际生活相结合，提升综合素质。

学情分析

本节课面向的是江苏省沭阳县潼阳中学高中年级的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行具体分析。

1.学生层次：

学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，但在听说读写四项技能方面发展不均衡。此外，学生个体差异较大，英语水平参差不齐，部分学生对英语学习兴趣浓厚，表现积极；另一部分学生则相对被动，课堂参与度不高。

2.知识方面：

学生在之前的学习中已经接触过关于健康、生活方式等话题，具备一定的背景知识。但他们对健康生活方式的深入了解有限，对于课程中涉及的锻炼、饮食、心理调适等方面的专业知识掌握不足。

3.能力方面：

学生在英语表达能力上存在一定差距，部分学生能够较为流畅地运用所学知识进行表达，但大部分学生在语言组织、词汇运用方面仍有待提高。此外，学生在独立思考、分析问题和解决问题的能力方面有待加强。

4.素质方面：

学生在团队合作、自主探究等方面的素质表现不一。部分学生具备较强的团队协作意识和自主学习能力，能够在课堂活动中发挥积极作用；另一部分学生则依赖性强，需要教师引导和督促。

5.行为习惯：

学生的行为习惯对课程学习产生了一定影响。一方面，学生的学习态度、学习习惯直接影响到课堂参与度和学习效果；另一方面，学生的生活习惯、锻炼习惯等也与课程内容密切相关。

对课程学习的影响：

1.学生层次的差异导致课程难度和进度的把握需要更具针对性，教师需关注不同层次学生的需求，调整教学策略。

2.知识方面的不足要求教师在课程设计中补充相关背景知识，帮助学生构建完整的知识体系。

3.能力方面的差距要求教师在教学过程中关注学生个体差异，提供适当的指导和支持，提升学生的英语表达能力和思维品质。

4.素质方面的差异要求教师在课堂活动中注重培养学生的团队协作精神和自主学习能力，提高课堂效果。

5.学生的行为习惯对课程学习的影响不容忽视，教师应引导学生树立正确的学习态度，关注生活习惯与健康的关联，促使学生将所学知识内化为自身行为。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-录音机

-英语学习软件（安装在电脑上）

2.软件资源：

-牛津译林版选修7教材

-教学课件

-英语听力材料

-健康生活主题相关的阅读材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布学习任务、作业等）

4.信息化资源：

-电子教案

-网络下载的英语学习视频

-在线英语学习平台（用于辅助学习，如词汇练习、听力训练等）

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

-互动问答

-学生自主学习指导

-课后作业与评价

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康生活方式吗？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活的魅力。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.