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普及开展“课前歌声”活动讲座
永吉县教师进修学校于长生
“课前歌声”是音乐学科的一个活动领域,是艺术教育的组成部
分,它以其独特的艺术魅力作用于孩子们的情感世界。“课前歌声”
对于开阔中小学生音乐文化视野,发展情商和非智力因素,培养群体
合作意识,提升校园文化品位,能够起到积极的促进作用。
普及开展“课前歌声”活动,需要分两个阶段进行:一是普及
阶段、二是提高阶段。
普及阶段的基本要求可用五个字来概括:“轻声高位置”。这里
要明确三层意思、三个责任:
三层意思:“轻声”是前提,“位置”是方法,“高位置”则体
现歌唱的层次性和活动的发展方向。
三个责任:“轻声”是班主任和本班学生的共同责任(包括日
常录音机的音量控制);“位置”是音乐教师和孩子们的共同责任(包
括课堂教学和歌唱训练);“高位置”即对“课前歌声”活动的完善
和监管,是校长和领导班子的共同责任(包括目标管理和量化评价)。
这里,想就如何获得“高位置”,提高“课前歌声”的演唱质量,
谈谈个人在深入指导过程中的一点体会。
首先,要具有良好的演唱状态——“状态就是效率,效率就是
水准”。在歌曲演唱过程中,歌唱的“坐姿”是要经常强调的:即腰
挺起、稍前倾(前不要趴在桌子上、后不要靠在椅子上)、双脚与肩
同宽,平放在地上,体现一种朝气蓬勃、乐观向上的姿态。
其次,要具有正确的演唱方法——这里可用“十个字”来概括:
即“大小、上下、里外、表情、表现”。“大小”:即大张嘴、小声唱;“上
下”即声音位置上去,气息下来;“里外”即口腔里边咬字,声音绝
不要外露;“表情”即面部表情要积极自然;“表现”即音乐表现,
音乐表现是最高境界。在这“十个字”当中,“大”是前提,如果嘴
巴没有打开,演唱质量就会大打折扣,发出来的声音就会很“扁”、
很“白”、很“散”。这实际上是一种歌唱习惯的培养,也是一种养成
教育的规范。
第三,要制定切实可行的活动规划
普及开展“课前歌声”活动,是一个长期而紧迫的工作过程,要
通过落实“三个一”,逐步实现“四化”。
“三个一”:即一周之内,一个班级的歌声要发生变化;一个月
之内一个学年的歌声要发生变化;一个学期内一个学校的歌声要发生
变化。
“四化”:即“课堂化”、“常规化”、“规范化”、“规模化”。
“课堂化”就是音乐教师要抓住每一节音乐课,通过正确的示范
和训练,去落实“轻声高位置”的唱法,去实现“情感与双基”教学
的有机结合;提高“课前歌声”的演唱质量。每个班主任(包括科任),
要配合学校监管孩子们的每一次演唱过程,确保“课前歌声”活动的
顺利开展。
“常规化”就是要抓住每节课、每一天、每一周、每个月、每学
期,使“课前歌声”活动得到持之以恒、健康有序的开展,变成学习
生活中的必须,变成一种行为习惯,让每个孩子真正受益。正所谓:
“简单的事天天做好就是不简单,容易的事天天做好就是不容易”。
“规范化”就是每个学校除校长重视外,还要有分管领导亲自主抓,
自觉按照“课前歌声”提出的要求开展检查指导工作,认真落实到每
个班级、每个学生,严格按照《永吉县中小学普及开展“课前歌
声”活动指导意见》和《永吉县中小学“课前歌声”常规听课评分表》
评比打分,增加集体的凝聚力和向心力,增加校园的和谐氛围。
“规模化”就是要把普及开展“课前歌声”活动,纳入到学校工
作日程,自觉变成学校的整体行为,定期组织开展全校性的评比竞赛
活动,当“课前歌声”真正形成规模化的时候,整个学校的精神风貌
将会发生巨大的变化。
在开展“课前歌声”活动的过程中,还有一个不可忽视的问题,
就是小指挥的培养和训练。指挥不是摆设,指挥是一个合唱队的灵魂,
指挥不是培养尖子生,而是要面对全体学生,在这里想跟大家交流一
些简单实用的合唱指挥常识。
首先,要明确指挥的三原则:可用六个字简单概括即“准确、
美观、节省”。
其次,要明确指挥动作的纵横范围:
1、纵向分三个活动区:(1)上活动区:基本在头部以下,超过
头部的动作必须严控,除全曲高潮外,最好少用或不用;(2)中活
动区:位于胸部,这是指挥动作应用最多的部位;(3)下活动区:
位于腰部。
2、横向分三个活动区:(1)内线活动区动作范围基本在两肩之
内。(2
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