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普及开展“课前歌声”活动讲座

永吉县教师进修学校于长生

“课前歌声”是音乐学科的一个活动领域，是艺术教育的组成部

分，它以其独特的艺术魅力作用于孩子们的情感世界。“课前歌声”

对于开阔中小学生音乐文化视野，发展情商和非智力因素，培养群体

合作意识，提升校园文化品位，能够起到积极的促进作用。

普及开展“课前歌声”活动，需要分两个阶段进行：一是普及

阶段、二是提高阶段。

普及阶段的基本要求可用五个字来概括：“轻声高位置”。这里

要明确三层意思、三个责任：

三层意思：“轻声”是前提，“位置”是方法，“高位置”则体

现歌唱的层次性和活动的发展方向。

三个责任：“轻声”是班主任和本班学生的共同责任（包括日

常录音机的音量控制）；“位置”是音乐教师和孩子们的共同责任（包

括课堂教学和歌唱训练）；“高位置”即对“课前歌声”活动的完善

和监管，是校长和领导班子的共同责任（包括目标管理和量化评价）。

这里，想就如何获得“高位置”，提高“课前歌声”的演唱质量，

谈谈个人在深入指导过程中的一点体会。

首先，要具有良好的演唱状态——“状态就是效率，效率就是

水准”。在歌曲演唱过程中，歌唱的“坐姿”是要经常强调的：即腰

挺起、稍前倾（前不要趴在桌子上、后不要靠在椅子上）、双脚与肩

同宽，平放在地上，体现一种朝气蓬勃、乐观向上的姿态。

其次，要具有正确的演唱方法——这里可用“十个字”来概括：

即“大小、上下、里外、表情、表现”。“大小”：即大张嘴、小声唱；“上

下”即声音位置上去，气息下来；“里外”即口腔里边咬字，声音绝

不要外露；“表情”即面部表情要积极自然；“表现”即音乐表现，

音乐表现是最高境界。在这“十个字”当中，“大”是前提，如果嘴

巴没有打开，演唱质量就会大打折扣，发出来的声音就会很“扁”、

很“白”、很“散”。这实际上是一种歌唱习惯的培养，也是一种养成

教育的规范。

第三，要制定切实可行的活动规划

普及开展“课前歌声”活动，是一个长期而紧迫的工作过程，要

通过落实“三个一”，逐步实现“四化”。

“三个一”：即一周之内，一个班级的歌声要发生变化；一个月

之内一个学年的歌声要发生变化；一个学期内一个学校的歌声要发生

变化。

“四化”：即“课堂化”、“常规化”、“规范化”、“规模化”。

“课堂化”就是音乐教师要抓住每一节音乐课，通过正确的示范

和训练，去落实“轻声高位置”的唱法，去实现“情感与双基”教学

的有机结合；提高“课前歌声”的演唱质量。每个班主任（包括科任），

要配合学校监管孩子们的每一次演唱过程，确保“课前歌声”活动的

顺利开展。

“常规化”就是要抓住每节课、每一天、每一周、每个月、每学

期，使“课前歌声”活动得到持之以恒、健康有序的开展，变成学习

生活中的必须，变成一种行为习惯，让每个孩子真正受益。正所谓：

“简单的事天天做好就是不简单，容易的事天天做好就是不容易”。

“规范化”就是每个学校除校长重视外，还要有分管领导亲自主抓，

自觉按照“课前歌声”提出的要求开展检查指导工作，认真落实到每

个班级、每个学生，严格按照《永吉县中小学普及开展“课前歌

声”活动指导意见》和《永吉县中小学“课前歌声”常规听课评分表》

评比打分，增加集体的凝聚力和向心力，增加校园的和谐氛围。

“规模化”就是要把普及开展“课前歌声”活动，纳入到学校工

作日程，自觉变成学校的整体行为，定期组织开展全校性的评比竞赛

活动，当“课前歌声”真正形成规模化的时候，整个学校的精神风貌

将会发生巨大的变化。

在开展“课前歌声”活动的过程中，还有一个不可忽视的问题，

就是小指挥的培养和训练。指挥不是摆设，指挥是一个合唱队的灵魂，

指挥不是培养尖子生，而是要面对全体学生，在这里想跟大家交流一

些简单实用的合唱指挥常识。

首先，要明确指挥的三原则：可用六个字简单概括即“准确、

美观、节省”。

其次，要明确指挥动作的纵横范围：

1、纵向分三个活动区：（1）上活动区：基本在头部以下，超过

头部的动作必须严控，除全曲高潮外，最好少用或不用；（2）中活

动区：位于胸部，这是指挥动作应用最多的部位；（3）下活动区：

位于腰部。

2、横向分三个活动区：（1）内线活动区动作范围基本在两肩之

内。（2