【《新课改背景下S中学教师培训管理研究》6900字（论文）】 .pdf

新课改背景下S中学教师培训管理研究

目录

新课改背景下S中学教师培训管理研究1

一、引言1

二、现状2

1.全员培训：促进全员成长2

2.新教师培训：锻造从教底色2

3.骨干教师培训：分层搭建成长路2

4.教育信息化技术能力培训：提升从教信息化技能水平2

三、问题2

1.培训设计缺乏针对性2

2.培训管理过程形式化3

3.培训管理模式单一4

4.培训管理制度不完善4

四、对策4

1.关注教师发展的正需求4

2.优化教师培训管理过程5

3.创新教师培训管理模式6

4.建立健全教师培训管理的制度体系7

五、结语7

参考文献8

［摘要］随着中学新课程改革的全面推进，中学教师培训备受国家各个层面的重视。中学教师培训呈现

多元化发展趋势，也是保证中学教师队伍结构合理、专业发展适应新课程改革需求的关键。本文基于新课

改背景的视角和中学教师培训的情况，分析S中学教师培训管理的基本情况，发现在新课改背景下由于一

些条件的限制，其教师培训管理还存在一些明显不足，如培训过程流于形式化、培训管理机制不完善等突

出问题，并分别从培训管理过程、培训管理保障体制等方面给出S中学教师培训管理优化对策，以促进S

中学教师的专业化发展，促进本地中学教育均衡优质发展。

［关键词］新课改；中学；教师培训；培训管理

一、引言

教育部非常重视新课程中教师培训问题，先后出台了《关于开展基础教育新课程师资培

训的指导意见》，《关于进一步加强基础教育新课程师资培养的指导意见》等系列指导意见。

《中国教育改革和发展纲要》中也提出：“振兴民族的前途在于教育，振兴教育的前途在于

教师”“一所学校能否培养出社会主义建设所需要的合格人才和德智体美等方面发展的具有

社会主义觉悟和文化的劳动者，关键取决于教师。”

随着中学新课程改革深化推进，我国的教育创造了新的机遇。在这种情况下，教师教育

变得越来越重要。如今，教育部投入大量人力、财力，提升中学教师教学水平的要求，投入

了大量的人力和财力来促进中学教师教学。但是，由于受限于一些具体情况，使得一些区域

教师培训形式大于实质，培训效果低下。本文在此基础上，通过对造成这一现象原因的一系

列讨论，提出了一些优化调整建议和对策，以提高s中学教师教学管理的有效性。

二、现状

1.全员培训：促进全员成长

全员培训是S中学教师培训的主要形式之一，以全体教师为主体，本文通过深入调查研

究，针对不同教师专业发展的现状和需要，确定培训项目研修主题，在集中开展师德教育和

教育理论研习基础上，深入课堂开展改进教育教学技能的实践研修。实践研修引导参训教师

实现教育理论向实践转换，实现他者经验向自我实践经验转化。

2.新教师培训：锻造从教底色

在严格把好新任教师入口关，严格考核，坚持组织好新任教师专项培训。不断优化新教

师入职培训，引领督促新教师，对新教师进行集中培训让其先入格。培训强化师德修养，促

进新教师在思想上、理论上提升。再让由教骨干教师组成的导师团队，跟岗指导新教师，手

把手现场指导上课、备课、批改作业等一线教学技巧，帮助新教师在实践中磨炼出一身好本

领、好技能，对新教师进行多维度考察，以促进其尽快达标。

3.骨干教师培训：分层搭建成长路

在骨干教师培训上，做好“整体提速”的同时，还注重人才的“高精尖培养，为他们

搭建起了蓄势发展的平台。为加强教师队伍建设，开展了教师赛训活动，旨在通过赛训结合

的方式，以赛代训、以赛促训、以赛强训，立足课堂，实操实练，选好苗子，锤炼骨干，培

育名师。

4.教育信息化技术能力培训：提升从教信息化技能水平

依据国家、省、市教育行政部门要求，本地区课改也明确指出要将现代信息技术与学科

课程相融合，着力推进教育现代化发展。为此，中学教师教育规划和区域教育信息化工程的

目标，启动了全国统一安排的“教育技术能力资格证培训和测试工程。

三、问题

1.培训设计缺乏针对性

培训内容设计影响课程改革的落实。同时，也影响教师参与培训学习的热情，如果出现

培训内容不能满足教师实际需求的现象，则直接影响教师培训管理效果。因此，培训内容设

计需充分