6.2水调歌头游泳优秀教案.docVIP

6.2水调歌头游泳优秀教案

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②此词联想巧妙，想象丰富，但都与题目“游泳”相关涉。因此要求同学们读诗词时一定要注意题目，所写景物，所联想到的典故神话自然应与江水相关。

三、诵读本诗，整体感知

1.学生朗读，疏解字词，初步感知诗意。

2.配乐范读，学生揣摩诗歌内在的旋律，感受诗歌的画面美和情感美。

四、品读课文，文本分析

（一）朗读上阕，请思考上阕主要写了什么内容？哪些地方还不理解，我们交流一下？

写游泳

1、才饮长沙水，又食武昌鱼”写作者的行踪。

明确：作者当年视察大江南北，兴致很高，行迹匆匆，“才”、“又”两个副词说明了时间短暂。行程紧促。这种乐观开朗的心境是全词之主调。

2、“万里长江横渡……今日得宽余”正面描绘作者畅游长江时的感受。

提问：作者游于长江时的感受如何？从哪些词语表现出来？（心胸开阔、豪迈自信）

明确：作者在繁忙的公务之余，在开阔的江面上游泳，十分欢快，十分惬意。一个“楚天舒”的“舒”，从侧面写出心中之舒畅开朗：“得宽余”，则从正面写出心中的舒展与自在。长江风大浪急，但却“胜似闲庭信步”，多么从容，多么豪迈！从中透露出建国伊始，祖国蒸蒸日上的大好形势。

重点应放在指导学生朗读体会上。先让学生找出应该重读的音节。“万里”要重读，“横渡”也应该重读，否则，便不能显示出作者劈波斩浪的伟大气魄。有一个地方，既不能读的太重，但又要强调。“舒”字确实不能重读，它应该读的缓长一点。因为诗人在长江里畅游，极目而望，天空开阔辽远，心胸旷达豁然，舒畅自如，倘若把“舒”读得太急促，就不能表达诗人的这种感觉了。谁能把这句话读一读？

为了加深理解，再进行换字练习，将“横渡”改为“畅游”，将“舒”改为“阔”，让学生体会。

3、“子在川上曰：逝者如斯夫！”巧用典故以抒写诗人之志。

提问：孔子的语录流传后世很多，为什么作者偏偏想到这句话呢？（题目既是“游泳”，必须与“水”相关才可入诗。孔子面对江水一去不复返而生感叹，正好与眼下滔滔而而去的长江之水相贴近）

讲解：作者联想到孔子面对河水而发浩叹是十分自然的，这中间的媒介即是“水”。但作者的用意却又有新的内容。孔子在发感慨，时间一去不返，作者在这里进一步表明，正因为时间宝贵，所以应该抓紧大好时机进行社会主义经济建设，不是无可奈何的叹息，而是只争朝夕的激励。同时，这个典故亦为过渡到下阙做了准备。

（二）朗读下阕，请思考下阕主要写了什么内容？

写治理长江的宏图

1.“风樯动……天堑变通途”写出长江大桥的建设，气势宏伟，速度惊人。

讲解：这是写正在建设中的长江大桥图景，“动”“静”“起”“飞”“变”一连串的富有表现力的词语，不但写出游于长江之所见，而且展现了祖国建设的巨大变化与建设的迅速。这正是建国伊始，整个经济建设大好形势的缩影。

读下阕的前三句，你可以想象出一幅什么样的画面？

学生读书、讨论、想象。帆船在乘风疾驶，来来往往，运输繁忙，一片热烈的气氛。龟蛇二山隔岸静立，以前是“烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江”，此时早已不是“龟蛇锁大江”的情形了，它们驯服地听从指挥，为民造福，就在这江面上，即将出现一幅社会主义建设的宏伟图景。

读四五句，找出一个你认为用得最传神的字。

“飞”

因为“飞”不但传神地描绘了大桥凌空架设的雄伟气势，而且表现了建设速度之快。

“龟蛇静立，万舟竞渡，大桥飞架，”这该是多么一幅动人的社会主义建设场景呀！不仅如此，作者又以浪漫主义的激情和磅礴的气势，为我们展示了更为宏伟的远景建设图画。

2.“更立西江石壁……当惊世界殊”展望长江开发建设的美好前景，充满自豪之情。

提问：词中说要进一步开发改造长江之水，那是怎样的一个规划？有什么特点？

（大坝十分坚固——石壁，将上游的水蓄积起来——截断巫山云雨，水库的位置很高——高峡出平湖）

然后，与社会现实联系：作者由当前的建设进而想象到理想中的三峡工程。伟大的中国人民就要把这江流湍急，狂浪若奔的长江改造成平静美丽的人工湖，使几千年来“夏日消融，江河横溢，人或为鱼鳖”的长江永远为人民造福，这该是多么雄伟壮丽的蓝图，又该有多么大的决心和气魄呀。

毛泽东当年为我们设计的宏伟蓝图，正在逐步变为现实。此词写作以后十四年的1970年，葛洲坝工程动工兴建，而举世瞩目的长江三峡工程，在毛泽东写这首词四十年后，以李鹏总理亲自剪彩为标志也已正式开工兴建，建设成后的长江三峡水库，正常蓄水水位是175米，大坝坝顶高185米，它将成为世界上最大的水利工程。我们叹服毛泽东高瞻远瞩的政治眼光的同时，更为我们社会主义成就而深感自豪。

最后两句“神女应无恙，当惊世界殊”，神女为什么吃惊？

是祖国面貌变化巨大，使神女感到惊奇。

是呀，古人一直是向往仙境，可如今改天换地的社会主义建设，却让神仙惊叹，变化