2024-2025学年高中物理 第五章 交变电流 5 电能的输送教案 新人教版选修3-2.docx

2024-2025学年高中物理第五章交变电流5电能的输送教案新人教版选修3-2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中物理选修3-2第五章交变电流5电能的输送

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中物理选修3-2班级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.理解电能的输送原理

2.掌握交变电流的有效值、最大值和瞬时值的概念

3.学会计算交流电的功率和效率

4.能够应用所学知识分析实际问题

教学重点：

1.电能的输送原理

2.交变电流的有效值、最大值和瞬时值的概念

3.交流电的功率和效率的计算

教学难点：

1.交变电流的有效值、最大值和瞬时值之间的关系

2.交流电的功率和效率的计算方法

教学准备：

1.课本和教学参考书

2.投影仪和幻灯片

3.实验器材（如交流电源、电阻、电流表等）

教学过程：

第一课时：

1.引入新课：通过提问方式引导学生回顾直流电的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解电能的输送原理：引导学生学习电能的输送过程，讲解电能的输送效率和损失。

3.讲解交变电流的概念：介绍交变电流的定义、特点和表示方法。

4.讲解交变电流的有效值、最大值和瞬时值：通过示例和公式讲解三者之间的关系。

第二课时：

1.复习上节课的内容：通过提问方式检查学生对交变电流概念和值的掌握情况。

2.讲解交流电的功率和效率：介绍交流电的功率计算公式和效率计算方法。

3.实验演示：安排学生进行实验，观察和测量交流电的功率和效率。

4.应用练习：布置练习题，让学生运用所学知识分析实际问题。

教学评价：

1.课堂提问：检查学生对交变电流概念和值的掌握情况。

2.练习题：评估学生对交流电的功率和效率计算方法的掌握程度。

3.实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对交流电实际问题的分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过实验演示和数据分析，引导学生主动探究交流电的功率和效率，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.物理观念：使学生理解电能的输送原理，建立正确的物理观念，认识交变电流的特点和表示方法。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维分析交变电流的有效值、最大值和瞬时值之间的关系，提高学生运用科学思维解决问题的能力。

4.科学态度与价值观：通过学习交流电的实际应用，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

学情分析

在进行本节课的教学设计之前，我们对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课面向的是2024-2025学年高中物理选修3-2班级的学生。这个阶段的学生已经掌握了直流电的相关知识，具备一定的物理基础。根据学生的学习情况，我们将学生分为三个层次：

（1）基础层：学生对直流电的知识掌握较好，但缺乏对交变电流的理解，需要在课堂上重点引导。

（2）提升层：学生对直流电的知识有较好的掌握，但对交变电流的认识不足，需要通过课堂讲解和实验演示来提高。

（3）优秀层：学生对直流电和交变电流的知识有一定了解，具备一定的分析问题和解决问题的能力，可以在课堂上进行拓展和提高。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生已经掌握了直流电的基本概念、功率计算等知识，但对交变电流的特点、有效值、最大值和瞬时值的概念以及交流电的功率和效率计算方法了解不多。

（2）能力方面：学生在实验操作、数据分析方面有一定的能力，但交流电实验方面的经验不足，需要老师在课堂上进行引导和培养。

（3）素质方面：学生具备一定的逻辑思维和科学探究能力，但在团队合作、沟通表达方面有待提高。

3.行为习惯

（1）学习习惯：大部分学生养成了良好的学习习惯，但部分学生对物理学科兴趣不足，学习积极性有待提高。

（2）课堂参与：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生胆子较小，不敢主动提问和发表自己的观点。

（3）作业完成情况：学生能够按时完成作业，但部分学生的作业质量不高，存在应付了事的现象。

4.对课程学习的影响

根据以上学情分析，我们对教学策略进行了如下设计：

（1）针对学生对交变电流知识的掌握不足，老师在课堂上要重点讲解和演示，并通过实例让学生加深理解。

（2）针对学生实验操作经验和能力不足，安排学生进行分组实验，老师在实验过程中进行指导和讲解。

（3）针对学生学习兴趣不足的问题，通过联系生活实际和讲解交流电的实际应用，激发学生的学习兴趣。

（4）针对学生在课堂参与和提问方面的问题，鼓励学生主动参与课堂讨论，老师及时给予反馈和解答。

（5）针对学生作业质量不高的问题，老师要加强对作业的指导和