教育心理学导论演示文稿.pdf

教育心理学导论演示文稿

教育心理学导论演示文稿

在是1\一共有43\于星期二

优选教育心理学导论

优选教育心理学导论

在是2\一共有43\于星期二

第一讲：教育心理学导论

第一讲：教育心理学导论

l一、心理学与教育心理学

l二、教育心理学简史

l三、学习教育心理学的意义

在是3\一共有43\于星期二

一、心理学与教育心理学

一、心理学与教育心理学

l1、教育心理学是心理学的分支学科

l2、教育心理学研究的特定方式

l3、教育心理学对教师的重要作用

在是4\一共有43\于星期二

1、教育心理学是心理学分支学科

1、教育心理学是心理学分支学科

l教育心理学是心理学的一个分支学科，

研究教育背景下人的行为，并运用其研

究成果来提高教育教学的质量和效果。

l教育心理学主要回答的问题是：学习者

是谁（学生心理）、为什么学习（学习

心理）、怎样教才能学得更好（教学心

理），最终的目的是培养最有效率的教

师和学生。

在是5\一共有43\于星期二

在是6\一共有43\于星期二

2、教育心理学研究的特定方式

2、教育心理学研究的特定方式

l描述性研究

l相关研究

l实验研究

在是7\一共有43\于星期二

描述性研究(descriptiveresearch)

描述性研究(descriptiveresearch)

l在不对条件或环境做任何改变的前提下，

观察并描述环境中发生的事情。所得出

来的报告包括调查结果、师生会见时的

反应、真实课堂对话的例子等等。例如

我们通过对课堂活动的细致观察，并结

合与教师会面时获得的信息来分析得出

专家型教师与非专家型教师的区别。

在是8\一共有43\于星期二

相关研究(correlationalresearch)

相关研究(correlationalresearch)

l相关研究是探讨两个事件之间的关联程

度的方法。

l相关系数是表明两个测量事件之间的相

互联系的强度与方向的一个数值，在+1

到-1之间。

l例如学习时间与学习成绩之间是正相关，

但相关并不意味着两个因素之间存在因

果关系。

在是9\一共有43\于星期二

在是10\一共有43\于星期二

实验研究(experimentalresearch)

实验研究(experimentalresearch)

l在情境中引入变量，记录结果并分析因

果关系的研究方法。“被试”指被研究的

人，为确保被试组同质，可将他们“随机”

分配到各组，“随机”即每个被试进入任

何一组的几率是相同。

在是11\一共有43\于星期二

3、教育心理学对教师的重要作用

3、教育心理学对教师的重要作用

l帮助教师树立正确的学生观、学习观和

教学观：

l学生观——获得知识的类型及其特点，

学生在各学科领域的不同能