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高中政治新课改培训心得体会3篇

高中政治新课程改革培训心得体会3篇

高中时期是人的价值观、世界观、人生观形成的关键时期，高中政治新课程对老师而言也是一个不小的挑战。因此进行相应的培训是非常必要的。本文是关于高中政治新课程改革培训的心得体会，欢迎阅读。

高中新课程培训即将结束，培训过程中认真观看了视频，对新课程有了新的认识，接触了许多新的理念，也感受到了很大的收获。

旧教材过于注重知识传授，忽视学习方法和正确价值观的形成；过于注重书本知识，课程内容繁杂、难度大、偏离实际，不能为学生打下终身学习的基础。新课程改革旨在改变这一现状，以学生为主体，帮助学生改变被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式，使学生在接受学习的同时，增强学习的自主性，倡导交流合作的学习方式，形成一种主动探求学习、能够互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。这有利于学生思维能力和问题解决能力的发展。

新课程强调“以学生为主体”，在课堂教学中注重培养学生的能力，而这必须贯彻新理念、新思想。在课堂中贯彻新理念、新思想，不能只是口号。

我们的课堂教学紧紧围绕三维目标展开。如果老师从学生实际出发来制定三维目标，则这些目标的定位会非常准确，具有较强的可操作性。相信围绕这些目标设计的课堂教学在激发学生学习激情、培养学生能力方面会取得很好的效果。

知识与技能目标——这一目标的制定需要我们教师认真分析学情，充分结合学生的实际情况，从学生已具备的基础和认知水平出发，制定合理有效的知识目标；过程与方法目标——通过这一目标的达成，进一步培养和提高学生的思维能力和问题解决能力。如何促成这些能力的培养和提高，需要我们教师创设合理的情境。情境的导入能够激发学生学习的积极性。如果教师创设的情境与我们的生产生活实际紧密相连，让学生直观地感受到这些知识的实用性，继而自主地去学习；情感态度价值观目标——政治学科的教学旨在培养学生正确的“人生观、价值观、世界观”。如果我们脱离教学内容直接进行情感教育，学生会觉得枯燥无味。这样的情感教育毫无作用。如果我们将情感教育与课堂知识有效结合，学生在学习知识的过程中潜移默化地接受并形成全新的情感价值观，可谓事半功倍。

新课程改革后，教师只是学生学习阶段的激励者、引导者，帮助学生了解自己的特长和潜能，为学生的发展提供指导。在课堂上，教师也不再是单纯的知识传授者，而是学习活动的设计、组织、指导和调整者。新课程对教师提出了更高的要求，需要我们不断努力提高自己的专业水平。我们必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。

xx年x月x日，我有幸参加了xx省普通高中课程改革教师远程视频培训xx师大授课点的集中培训学习，听取了朱明光教授对新课标的解读培训，听取了陈友方教授对经济常识模块的培训，听取了吴少荣教授对政治常识模块的培训，听取了卢志老师对xx课改学科教学指导意见的培训，观摩了双流棠湖中学张雪梅老师和绵阳南山中学高欣老师的新课改示范课。通过四天课改培训学习使我对新教材有了较清晰的认识，现总结如下：

第一.整个高中课改的总布局。

在这个过程中，我了解了整个高中即将实行学分制，即各科规定相应的学分，在学生修完相应的学分后，即可高中毕业，获得毕业证。政治在这个总学分中占20分。

第二.了解了思想政治课的课程的总体布局。

在思想政治这个板块中，共分必修课和选修课，其中必修部分有四个模块，修完考试合格可获得8个学分，选修部分有六个模块，修完考试合格后即可获得12学分。在必修模块中，包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》，整个必修部分以生活贯穿了主线，真正体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。部分包括《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织常识》、《科学思维常识》、《生活的法律常识》、《公民道德与伦理常识》。选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。

第三、新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。

(一)把握新课标，吃透新教材。新《课程标准》提出的新理念，以邓小平同志关于“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，充分展示了二十一世纪中国教育的改革方向和思想航线，为

广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的认识，新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要给学生提供案例、问题和情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过