工商管理课题研究论文(五篇)：高职院校工商管理专业实践教学、企业工商管理现状分析及发展方向….pdfVIP

工商管理课题研究论文（五篇）

内容提要：

1、高职院校工商管理专业实践教学

2、企业工商管理现状分析及发展方向

3、工商管理的职能探索

4、本科院校工商管理专业建设特色分析

5、企业工商管理未来发展方向研究

全文总字数：15581字

篇一：高职院校工商管理专业实践教学

高职院校工商管理专业实践教学

作为高职院校中操作性与实践性要求很高的工商管理专业，实践

教学在其教学环节中起着很重要的作用。伴随全球经济一体化进程加

快，中国也已加入WTO,产业结构持续调整，高新技术不断改进，作

为技术应用型的工商管理人才供给远远不能满足市场的需求。随着市

场对高职工商管理人才提出的新要求，过去传统的重理论轻实践的教

学方式已经不合时宜，为了提升工商管理专业的教学质量，培养出适

应市场需求的技术应用型人才，实践教学的改革势在必行。

一、高职院校工商管理专业实践教学的现实意义

1.是适应市场经济发展需求的重要体现。我国经济当前正处在由

高速发展向稳定发展的转型阶段，经济增长的主要动力也转向产业结

构优化升级，作为新经济形势下培养的工商管理专业人才，应该结合

市场的需求，提升自身的实践技能，增强自己的创新能力。

2.是追求院校差异化发展的优势体现。我国高等职业技术教育一

直存在的问题，就是重理论学习轻实践教学。虽然考虑市场对人才提

出的新要求，很多院校已经做出改革，但大多都停留在表层，没有深

入到本质。如何对高职院校工商管理专业进行实践教学改革，这就需

要准确把握实践教学的规律，有效推动实践教学的实施，积极开展实

践教学的活动，从而提升工商管理专业学生实践能力与创新意识，满

足市场对工商管理技术应用型人才的需求，也就是追求差异化的发展。

只有差异化发展，各高职院校才能在激烈竞争中占得先机，获得优势。

3.是提升学生综合能力的集中体现。高职院校工商管理专业学生

的综合能力主要包括:理论学习能力、实践操作能力、创新思维能力

等，这些能力都需要在实践教学过程中得到历练。实践教学，可以使

学生将书本上的理论运用在实际操作过程中，投身于企业管理的实践

中，提高其学习的积极性与主动性，丰富对专业的认知，从而提升自

身的应用能力、操作能力、思维能力及创新能力。

二、高职院校工商管理专业实践教学的主要问题

1.高职院校工商管理专业教学指导思想出现偏差。高职院校工商

管理专业实践教学过程中，部分院校尤其是民办院校受制于教育科研

经费较少，多安排理论教学少安排实践教学，即使在为数不多的实践

教学环节中，实践教学的质量也很有问题。而且，实践教学没有充分

考虑市场需求，只停留在表面环节，不能有效提高学生的实际操作能

力与创新思维能力，培养出来的学生无论是理论素养还是实践技能都

达不到市场要求。高职院校工商管理专业教学指导思想出现的问题是

所有问题中最根本的问题。

2.教学内容与课程设计缺乏科学性和实用性。高职院校工商管理

专业教学内容要求注重实践性与导向性，然而传统的教育现状是教材

不能及时更新，教学内容也不能紧跟潮流，不具有实际操作性。此外，

专业课程的设计也缺乏科学性，重理论学习轻实践教学，实践课程少

且起不到很好的作用。教学内容与课程设计缺乏科学性和实用性，导

致毕业生在实际工作中动手能力差，创新思维少，解决问题难，难以

满足市场对工商管理人才的需求。

3.实践教学资源匮乏导致教学质量难以保证。专业投入不足、实

训资源不足、师资力量不足是实践教学资源匮乏最主要的三个表现。

高职院校尤其是民办院校对工商管理专业的投入由于受资金所限，实

训室、实训设备、实训软件等都比较匮乏，直接影响了实践教学的质

量；实训资源包括校内实训资源和校外实训资源：有的院校处于发展

初期，侧重校内实训资源的开发，有的院校发展较为成熟，转向校外

实训资源的合作，不论哪种方式，实训资源都是实践教学的根源所在，

是制约教学质量提升的重要因素；高职院校工商管理专业教师，必须

是具有双师型素质的教师，既具有深厚的专业理论知识，又具有丰富

的企业实践技能，但在实际过程中，由于师资引进时重学历轻技能，

导致符合实践教学要求的双师型教师较少，企业兼职教师受时间限制

无法持续教学，这些师资方面的问题都直接影响了实践教学的质量。

4.工商管理专业学生学习方法与创新能力培养缺失。与实践教学

以学生为中心相反，传统的教学方式以教师为中心，进行知识的灌输

与程序的教化，不能体现出学生的特点，也不利于激发