初中生物_植物的蒸腾作用教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

绿色植物参与生物圈的水循环

——《植物的蒸腾作用》教学设计

一、教材分析：

本节是对前面内容的延伸和深化。通过上一节的学习，明确了“植物的根吸收水分”

“植物的茎运输水分”之后，本节又安排了“植物的叶散失水分”的内容，这样就完整地呈

现出水在绿色植物体内流动的整个过程。

本节的教学重点是蒸腾作用的过程，教学难点是通过蒸腾作用的意义进一步说明植物

的生活需要水。

“蒸腾作用”的概念，学生在小学科学课中已学习过，本节教材仅通过帮助学生回忆

的方式直接给出概念。蒸腾作用主要是通过叶片的气孔进行的，要进一步了解蒸腾作用，就

必须知道叶片的结构，而“观察叶片的主要组织”徒手切片实验，安排在初一上册“植物体

的结构层次”这一节中，本节只安排了“观察叶片表面的气孔”实验，侧重点是叶片结构表

皮上的气孔，以便更好地认识气孔的作用。

“保卫细胞的开启与关闭的原理”比较难理解。教材正文中并没有作出要求，只是介

绍了气孔的开闭与植物生命活动特别是蒸腾作用的关系，但在“小资料”中对保卫细胞的结

构特点做了简要的介绍。教师不必要求学生掌握，只需让学生了解气孔的作用即可。

“蒸腾作用的意义”是本节的教学难点。教材主要从两个方面进行了归纳总结。一方

面，蒸腾作用对于植物体自身的生命活动是不可缺少的，同时在“想一想”中对“绿色植物

的生活需要水”的原因也进一步补充完善。另一方面，绿色植物参与了生物圈的水循环。最

后，教材落脚于“我们应当保护植物，保护环境”，以提升学生保护环境的意识。

二、学情分析

初一的学生，思维活跃，求知欲强，对自然界的很多现象充满好奇，乐于动手，通过

上学期的练习，能比较熟练的使用显微镜。因此要充分挖掘教材，找出本节课中适合学生观

察、探究的内容，引发学生学习的兴趣点，加深学生对相关知识的理解。学生在日常生活中

对蒸腾作用只有模糊的理解，但对于气孔的组成和作用以及蒸腾作用的意义知之甚少，本节

课通过植物的蒸腾作用视频唤起学生的求知欲望，进一步使学生了解叶片气孔的组成及作用，

再联系生活实际引导学生理解蒸腾作用的意义，加强知识学习，并达到学以致用的目的。

三、教学目标：

（一）知识与技能

1、了解植物的蒸腾作用。

2、描述气孔的组成及开闭原理。

3、描述蒸腾作用的意义，进一步说明绿色植物的生活需要水。

（二）过程与方法

1、通过“观察叶片表面的气孔”实验，培养分析和综合的能力以及实验探究能力。

2、培养学生运用知识来解决实际问题的能力。

（三）情感态度价值观

1、培养学生的科学素养，认同绿色植物的蒸腾作用对于生物圈的重要意义。

2、培养学生爱护绿色植物、保护环境的意识。

四、教学重难点：

（一）、教学重点：

1、制作叶表皮的临时装片并观察叶片表面的气孔。

2、描述气孔的组成和开闭原理，气孔的开闭与蒸腾作用的关系。

3、蒸腾作用的意义。

（二）、教学难点：

1、气孔的开闭原理。

2、蒸腾作用的意义。

五、教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

一、课前准备课前组织生物兴趣小生物兴趣小组进行蒸使无法在课

组进行蒸腾作用的实验。腾作用的实验并拍摄视频。堂上完成的实验

让学生来参与，展

示给学生，代替老

师模拟演示实验。

二、创设情境，呈现两幅场景让学生欣赏图片，动脑思考，由常见的场

导入新课体味对比：“山水风景如产生疑问，引入课题。景入手，引出水对

画”和“缺水的非洲大陆”，生