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康复训练教案

兰永青

长春市特殊教育学校

2018年9月

授课进度表

起止日期周次计划进度备注

8.20—8.241常用称谓的认知训练

8.27—8.312常见动词的认知

9.3—9.73身体部位的认识训练

9.10—9.144面部表情的感知能力训练

9.24—9.285常见水果的认知训练

10.1—10.56常见食物的认知

10.8—10.127日常用品的认知训练

10.15—10.198常见方位的认知

10.22—10.269常见交通工具的认知

10.29—11.210常见量词的认知

11.5—11.911常见动物的认知

11.12—11.1612常见植物的认知

11.19—11.2313常见形容词的认知

11.26—11.3014挑选形状、大小、拼图

12.3—12.715挑选颜色

12.17—12.2116辨别生字

12.24—12.2817形状色卡分类

12.31—1.418物件使用

言语训练篇

概述：语言是思维工具和交际工具。它同思维有密切的联系，

是思维的载体和物质外壳和表现形式。语言是符号系统，是以语

音为物质外壳，以语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材料

和语法组织规律的体系。语言是一种社会现象，是人类最重要的

交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果

的载体。语言具有稳固性和民族性。语言是人类的创造,只有人类

有真正的语言。许多动物也能够发出声音来表示自己的感情或者

在群体中传递信息但是这都只是一些固定的程式,不能随机变化。

只有人类才会把无意义的语音按照各种方式组合起来，成为有意

义的语素，再把为数众多的语素按照各种方式组合成话语，用无

穷变化的形式来表示变化无穷的意义。

普通心理学中的定义：言语是一种社会现象，是人类通过高

级结构化的声音组合，或者通过书定符号、手势等构成的一种符

号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的行为。简单说

来呢，言语是把语言符号按照语言的规则排列起来表达具体的内

容的。言语和语言的关系与区别：人们说话是一种复合现象，至

少可以分为下面三个方面：

（1）张口说话的动作，即“说话”的动作、行为，我们称之为言

语动作和言语行为。

（2）说话所使用的一套符号，“说话所使用的词语、规则”。

（3）“说话”的结果，即所说的话语。其中，（1）（3）就是言语，

（2）就是语言。言语是利用语言进行交际的行为和结果。言语是

个人的，语言是社会的；言语是具体的，语言是抽象的；言语是

有阶级性的，语言是全民性的。语言制约着言语，指导人们进行

言语实践；语言存在于言语之中，存在于人们的交际过程之中，

存在于言语行为和言语作品之中。语言不能够脱离言语，言语也

不能脱离语言，它们是不可分离的。

第一周

教学目标了解学生情况，观察学生特点。

教学重点常用称谓的认知训练

教学方法练习法

教学时数3课时

教学过程一、组织教学

二、点名

三、组织学生活动——游戏

在活动中观察学生个性品质。

四、词汇量积累

常用称谓的认知训练

【治疗要领】

（1）日常生活人物认识；听理解后指出日常生活中