儿童发展心理学的基本理论.pptx

儿童发展心理学的基本理论;教学目标及要求

;第一节儿童发展心理学

基础问题与争论

;一、发展含义与特点（P9）

;发展改变从开始到成熟大致表达为：;二、发展心理学基础争论;二、发展心理学基础争论;发展心理学基础争论;关于遗传与环境争论;（一）绝对决定论;（二）共同决定论;格赛尔双生子爬梯试验;遗传与环境辩证关系;遗传与环境辩证关系;遗传能够改变环境;环境也能够影响或改变遗传;;遗传与环境辩证关系;斯卡尔遗传与环境相互作用理论P90;三种相互作用对发展影响;遗传、环境与教育关系;教育在个体心剪发展中作用;4、主动性/被动性问题;5、稳定对开放;6、心剪发展“关键期”

（教材P11）;

劳伦兹（Lorenz,K.1937）对动物印刻（imprinting）行为研究。他发觉鹅、鸭、雁之类动物在刚孵化出来后，让它们接触其它种类鸟或会活动东西（如人、木马、??球），它们就会把这些东西看成自己母亲紧紧跟随，而对自己同类“母亲”却无任何依恋。劳伦兹认为这种想象只发生在极短暂特定时刻，一旦错过这个时机就无法再学会。;几个关键期;关键期研究意义;第二节发展心理学理论;一、精神分析发展观;弗洛伊德心剪发展理论;（二）弗洛伊德关于心剪发展主要观点

（Thepsychosexualtheory心理性欲理论）;一个驱力;两种本能

;三种人格成份;;;;在个体发展过程中，本我、自我和超我三者均衡发展，即超我监控自己行为，以适应社会道德规范。自我首先应处理好本我本能要求，另首先又应符合超我提出规范要求，以期发挥自己功效。假如在个体发展过程中，本我或超我有一方占优势，支配另一方发展，这时就会造成心剪发展异常。一旦三者关系完全失调，就会造成严重精神病。;四种研究方法;弗洛伊德以“性”发展作为划分心剪发展标准。

弗洛伊德“性”除了与生殖活动相关之外，还包含吸吮、大小便、皮肤触摸等凡是能直接或间接引发机体快感一切活动。在他看来，个体许多活动都是与性相关。所以，大家把弗洛伊德看成是泛性论者。;;;人格五个发展阶段

;;阶段;埃里克森心理社会性发展理论;(二）埃里克森心剪发展观点;;;二、学习观;（一）巴甫洛夫条件反射学说

对行为主义影响

;

经典性条件反射试验

;（二）华生心剪发展理论;华生行为主义理论;1.否定遗传作用;2.夸大环境和教育作用;3.对儿童情绪研究;恐惧情绪习得试验;;4.华生心剪发展理论评价;（三）斯金纳关于心剪发展理论;斯金纳介绍;斯金纳新行为主义－操作行为主义;操作性条件反射与人类行为学习;主要理论观点;1、利用强化矫正儿童行为;好孩子是夸出来;注意：

不可颠倒使用

利用要有节制

慎选强化物

注意行为质量;2、将其条件反射理论用于实践

（育婴箱，行为矫正，辅助教学机）;;;（五）班杜拉关于心剪发展理论;阿尔伯特·班杜拉;交互决定论;;观察学习定义;观察学习特点;观察学习过程：注意－保持－生成－动机;“波比娃娃”经典试验;;三类强化;;;三、皮亚杰心剪发展理论;一、皮亚杰生平;;;（二）皮亚杰关于心剪发展理论;;2、皮亚杰关于儿童智力发展机制;;;;3、心剪发展详细阶段;;认知发展四阶段;四、维果斯基心剪发展观;一、维果斯基生平

;;;二、维果斯基关于心剪发展理论;

两种心理机能与儿童心剪发展

;2、探讨发展实质;心理机能由低级向高级发展标志;3、指出教学与发展关系;最近发展区;4、提出内化学说;五、当代认知学派发展心理学理论;二、关于儿童认知发展机制观点;三、关于儿童认知发展阶段观点;四、关于儿童认知发展条件观点;对各种理论比较和评价;2每一个理论都包含着对发展心理学基础问题观点;本章思索题