教育伦理学课程教学大纲.docx

教育伦理学课程教学大纲

（EducationalEthics.）

一、课程概况

课程代码：2401019

学分：2

学时：32（其中：讲授学时32，实践学时0）

先修课程：教育原理、教育心理学、中外教育史、教师职业道德

适用专业：小学教育

建议教材：《教育伦理学》，王正平，人民教育出版社，2019.

课程归口：师范学院

课程的性质与任务：本课程是小学教育专业的一门专业基础选修课，是一门跨教育学与伦理学的新兴交叉学科，它是研究教育活动的价值与善恶，探讨教育中的道德关系、伦理原则和行为规范，探索健全教师和教育工作者道德人格完善，以实现教育的最大利益和最大善的科学。该课程通过教育伦理学基础知识的讲授和课堂讨论，使学生掌握当代教育伦理基本理论、原则和范畴，提高学生认识道德原则和把握道德生活的能力，从而增强道德意识、提高伦理分析、伦理决策、道德评价和道德修养的能力，进而提升职业道德水平。

二、课程目标

（一）课程具体目标

目标1.阐释教育伦理学的基本概念，形成教育伦理学的相关理论，学会运用教育伦理学的基本原理分析教育现象。

目标2.尝试运用教育伦理有关要求，研究教育中的具体伦理问题，联系小学生发展实际，设计班级德育活动，并能说明设计原理。

目标3.应用批判性思维，反思教育伦理道的德实践，提升职业道德的理论水平。

（二）课程目标与专业毕业要求的关系

课程目标

支撑的毕业要求

支撑的毕业要求指标点

课程目标1

毕业要求1.师德规范

指标点1-1：【理想信念坚定】认同中国特色社会主义，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

指标点1-2：【职业修养良好】以立德树人为己任，掌握立德树人的途径和方法，着眼于学生的全面发展，实施素质教育，培养学生的核心素养；理解教师职业道德规范内涵与要求，遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，依法执教，教育实践中能履行应尽义务，自觉维护学生和自身的合法权益。

课程目标2

毕业要求1.师德规范

毕业要求5.班级管理

指标点1-1：【理想信念坚定】认同中国特色社会主义，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

指标点1-2：【职业修养良好】以立德树人为己任，掌握立德树人的途径和方法，着眼于学生的全面发展，实施素质教育，培养学生的核心素养；理解教师职业道德规范内涵与要求，遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，依法执教，教育实践中能履行应尽义务，自觉维护学生和自身的合法权益。

指标点5-2：【强化德育地位】获得小学德育工作体验，树立德育为先的理念，熟悉小学德育的基本原理与方法。

指标点5-3：【重视心理健康教育】获得小学心理健康教育指导体验，参与组织与指导对小学生心理健康教育的科普宣传及心理辅导，掌握小学心理健康教育的基本方法。

课程目标3

毕业要求1.师德规范

指标点1-1：【理想信念坚定】认同中国特色社会主义，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

指标点1-2：【职业修养良好】以立德树人为己任，掌握立德树人的途径和方法，着眼于学生的全面发展，实施素质教育，培养学生的核心素养；理解教师职业道德规范内涵与要求，遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，依法执教，教育实践中能履行应尽义务，自觉维护学生和自身的合法权益。

三、课程内容及要求

（一）教育伦理学的基本理论（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）

1.教学内容

（1）何谓教育伦理学

（2）中外教育伦理思想发展概况

（3）教育与善的追求

（4）教育制度与教育政策的伦理

（5）教育中的利益冲突与道德调试

2.基本要求

（1）了解教育伦理学的学科性质、定义与研究对象、中外教育伦理思想发展概况

（2）理解并掌握“教育”与“伦理”的内在联系

（3）明确学习教育伦理学的意义

（4）内化教育与善的追求

（5）明确教育制度与教育政策的伦理

（6）理解教育中的利益冲突并能进行道德调试

3.课程思政育人目标

引导学生形成较高的教师职业认同感，认同教师职业的专业性与意义性，有着良好的职业理想与较强的敬业精神。树立正确的儿童观，理解、尊重、关爱、保护学生，以儿童发展为教育的中心。同时树立以培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人的职业理想。

教学重点：教育伦理学的定义、教育与善的追求。

教学难点：“教育”与“伦理”的内在联系以及教育中的利益冲突与道德调试

（二）教育伦理原则与范畴（本模块的各知识点的讲授和学习，可以支撑课程目标1）

1.教学内容

（1）教育伦理原则

（2）教育伦理范畴

2.基本要