人教版初中语文愚公移山教案优秀范文总汇3篇.pdf

人教版初中语文愚公移山教案优秀范文

总汇3篇

教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和

教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、

教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。下面是一下吧为大家

打算好的内容，希望你们能喜爱，

人教版初中语文愚公移山教案优秀范文总汇3篇一

教学目标：

1、体会运用对话刻画人物性格的方法。

2、概括愚公移山的精神，概括故事的寓意：要取得事业的胜利，就必

需不怕困难，坚持不懈地奋斗。

教学重难点：

1、品尝人物语言，感受人物形象。?

2、对故事中的人物形象能有自己独特的相识，做出不同的评价，培育

学生的思辩实力。

教学内容和步骤：

一、导入新课

法国寓言家拉封丹认为，寓言有“身体”和“灵魂”两部分，“身体”

就是寓言故事，“灵魂”则是它的寓意。上节课，我们了解了这则寓言的故事，

这节课，我们一起来探究人物的形象和这则寓言的“灵魂”。

检查复习：

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好习惯是胜利的一半，学习好文言文主要靠积累，学问积累的好方法是

自我整理，请说一说你整理了什么学问点。

二、简析课文

1、我们接下来齐读课文并思索几个问题，看同学们是否真正读懂了课

文。

a、解决以下问题

1、太行、王屋二山的规模怎么样?

2、愚公当时的状况如何?

3、愚公为什么要移山，移山的目标如何?

4、移山的结果是怎么样的?

b、现在请大家依据课文内容计算一下，参与移山的一共有多少人

你怎么知道愚公也参与了呢?(遂率子孙荷担者三夫)

c、移山这事做起来难吗?难!我们从课文中找出句子来说明。?板书：难

方七百里，高万仞

移山难五人，人数少

工具简陋

时间漫长

行程远

由此看来，移山的任务的确很艰难，但越是艰难，越能体现出人物不同

的精神风貌。接下来，让我们来看看些人物对移山的不同的看法。

三、分析人物

学法指导：表现人物思想情态的基本方法是对话，它不仅能在情节发展

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中起推动作用，而且不同的问话表达了不同的语气，还可以表现人物不同的思想

情态。

1、分析愚公妻和智叟对愚公“平险”的对话。

其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉

置土石?”?

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之

一毛，其如土石何?”?

过渡：愚公的妻子和智叟都反对愚公移山，他们的理由有什么相同的地

方?

同：认为没有方法处理挖下来的土石

学法指导：“近似之迹，不行不察”，读书时常常留意从“近似之迹”

的比较中找出它们的相异之处，就可以发展我们的思维实力。?

请同学们与同桌探讨，从目的、语气和称谓的角度思索两段话的区分。

区分：a、“甚矣，汝之不惠。”倒装句式的运用，说明白智叟对愚公

的轻视。?“且焉置土石?”愚公的妻子有这个疑问，说明她考虑到丈夫面临的困

难，对自己丈夫去移山更多的是关切和担忧。

b、愚公的妻子：合乎情理“献疑”?智叟：夸张，带着讽嘲的意味

“其如土石何”与“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的话中多一

“其”，加强了反问的语气。

c、从称谓看，还有什么不同?

愚公的妻子称愚公为“君”，智叟则称愚公为“汝”，显得不客气，也

说明白智叟对愚公轻视的看法。“轻视、看不起?

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