基尔霍夫定律_教案.docx

学科 《电工学》

班级 机电57班人数 47

课时 2学时

课题 §1－5《基尔霍夫定律》

课型 教授课 周次 第九周

授课时间

教学目的及其目标

2008年4月23日星期三第5、6节

知识目标：1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念

2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容

3、应用基尔霍夫两定律进行计算

情感目标：培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力

技能目标：1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力

教学重点

教学难点教学方法

2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三，触类旁通

基尔霍夫定律的内容及表达式

运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解

电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定观察演示法、讲授法、启发讨论法、媒体应用法

教具及参考书

教学过程

1、完整的基尔霍夫定律实验板一块

2、万用表三支

3、多媒体课件

参考书：《电工与电子基础》（机工4版）

1、组织教学

2、复习提问

3、新课引入

4、新课讲授

4、电化教学设备

5、连接导线若干

6、电阻若干

5、提问

6、归纳总结

7、布置作业

本节课采用实验演示教学法，导出基尔霍夫定律的具体内容及数学表达式，并详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程

教材分析 式中，电流、电压、电动势字母前正负号的确定，通过例题讲解，

使学生能较好的掌握课程的重点，引导学生释疑解难、突破难点，学好课程内容。

教学过程

Ⅰ 【组织教学】(1分钟)

教学内容

教学方法与教学手段

通过相关知

1、师生相互问候；

Ⅲ 2、清点人数，填写教学日志。

Ⅳ 【复习提问】(2分钟)

1、电阻串联、并联电路的特点？

2、电压降与电动势正方向的规定？

3、欧姆定律的内容及表达式？

识的复习，将问题引入到本教学课题中。

注：在复习已有知识的基础上，引出简单电

对课前预习内容的提问，帮助学生复习电阻串、并联电路和复杂电路的

路的特点及电压降与电动势正方向的规定。为本课题教学做好铺垫。

【新课导入】(5分钟)

前面我们学习了运用欧姆定律及电阻串、并联能进行化

概念，提出解决复杂电路的依据，从而激发学生学习基尔霍夫

定律的欲望。

简、计算的直流电路。这种电路称为简单电路；但有些电路

板书课题：

是不能单纯用欧姆定律和电阻的串、并联关系求解的，这些

基尔霍夫定律

电路称为复杂电路。

下面以给出两个电路图为例，请学生分析两电路的不同之处，从而导入新课：

图（1）图（2）

结论：

图（1）有且仅有一条有源支路，可以用电阻的串并联关系进行化简，是简．单．电．路．；解答简单电路的方法是欧．姆．定．律．。

图（2）有两条有源支路，不能用电阻的串并联关系进行化简，是复．杂．电．路．；解答复杂电路的方法是基．尔．霍．夫．定．律．。

【新课讲授】(75分钟)

1、进入多媒体课件，以下图为例讲解几个基本概念，并通过动画效果加以理解：

教学过程

得出：

教学内容

教学方法与教学手段

⑴支路：由一个或几个元件首尾相接组成的无分支电路。

(问：请同学们仔细观察，流过同一支路的电流有何特点？)

（生答略）师：图中共有5条支路，支路电流分别标于图中。

⑵节点：三条或三条以上支路的连接点。（生答略）师：图中共有a、b、c三个节点。

⑶回路：电路中任何一个闭合路径。（生答略）师：图中共有

6个回路。

⑷网孔：中间无任何支路穿过的回路。网孔是最简单的

出示EWB仿

回路，或是不可再分的回路。（请问上图电路中共有几个网孔 真模型演示，

呢？）（生答略）师：对，图中最简单的回路aRRa,aRRba,bRRb

了解电路组

12 24

45 成，以此集中

三个是网孔。 学生注意力。

〖动动脑筋〗请问下列电路有几条支路、几个节点、几个回得出结论：同

路、几个网孔？ 一支路中电

（生答略）师答： 流处处相等。

6条支路

4个节点

注：名词解

释采用问答形

7个回路式，以增强学生

3个网孔学习的主动性，

促使教学效果在教师与学生互动中得到较好的体现。

教学 教学内容 教学方法与

程序 教学手段

2、请学生观察实验现象，从实验

实验中强调

中得出基尔霍夫第一定律的系列知识：电流表连接的

老师按照左图接通电源，请同学们

正确性和对各

支路电流的观

察仔细观察各电流表的读数，Ｉ＝1A，

察

1

Ｉ＝2A，Ｉ

2

＝３A测量结果表明：

3

实．验．分．析．（．讨．论．）．

Ｉ＋Ｉ＝Ｉ，对节点a而言，Ｉ和Ｉ

为流入节点的电

注：由实验导

1 2 3 1 2

流，Ｉ为流出节点的电流，由此可得：

3

出基尔霍夫第一

⑴内