2019年全国职业院校技能大赛高职“中药传统技能”赛项申报方案.docx

PAGE

PAGE#

2019年全国职业院校技能大赛

赛项申报方案

一、赛项名称

（一）赛项名称

中药传统技能

二）压题彩照

（三）赛项归属产业类型

制造业、服务业

（四）赛项归属专业大类/类

组别

专业大类

专业类

专业代码

专业名称

高职

医药卫生大类

药学类

620302

中药学

食品药品与粮食大类

药品制造类

590201

中药生产与加工

590202

药品生产技术

590204

药品质量与安全

590208

中药制药技术

食品药品管理类

590301

药品经营与管理

590302

药品服务与管理

二、赛项申报专家组

三、赛项目的

本赛项的设立，是为了切实贯彻国务院《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》和国家中医药管理局《中医药发展“十三五”规划》的指示精神，加强中医药的传承，推进中医药振兴与发展，助力于国家中医药“一带一路”建设。同时，也为了深入推进现代职业教育教学改革，优化完善全国中医药高职院校“赛教融合”机制，为全国高职院校中药学及相关专业师生搭建相互交流与学习的平台，把大赛作为企业发现人才的平台和学生事业发展的平台，真正达到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的目的，从而显著提高专业人才培养质量。

本赛项主要考核高职中药学及相关专业学生的中药性状与真伪鉴定、中药显微鉴定、中药调剂、中药炮制等四大核心知识与技能。通过竞赛，检验全国中医药职业院校专业建设与教学改革成果，考核与展示各参赛院校学生从事中药生产、流通与服务的岗位通用核心技术和综合职业能力，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，促进中药技能的传承与创新，激发中药行业企业关注和参与中药学及相关专业教学改革的主动性和积极性，提高中医药职业教育的社会认可度，推进中医药职业教育又好又快地发展。

四、赛项设计原则

（一） 公开、公平、公正原则组织与筹备的各环节坚持公开、公平、公正。即，做到竞赛方案公开、竞赛题库公开、竞赛评分标准公开、竞赛成绩公开；竞赛裁判是从国赛专家裁判库中随机挑选的，严格执行加密、回避等制度，体现了公平原则；专家裁判均来自于行业、企业和高校一线专家，并经过系统的技术培训，执裁尺度一致，评判标准统一，确保比赛的公正性。

（二）赛项内容与人才培养对接原则本赛项内容与专业人才培养目标高度吻合。关联的职业岗位面广，涵盖中药检验、中药调剂、中药炮制、中药购销等职业岗位，人才需求旺盛。职业院校开设专业点多，据统计，开设中药学及相关专业的职业院校达160余所。

（三）竞赛内容与职业岗位对接原则本竞赛内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识，涵盖丰富的专业知识与专业技能点。本赛项既能全面考察学生的中药鉴定、中药调剂、中药炮制等职业能力，又能考察学生的责任与使命感，以及质量第一、安全第一、救死扶伤、主动服务、团结协作、依法执业、爱岗敬业等职业素养。

（四）技术平台成熟与稳定原则

本赛项已举办六届（2012年、2013年、2015年、2016年、2017年、2018年），运行平台不断升级使其更加趋于成熟。根据医药卫生行业特点，赛项设计的技术平台及其器材均为竞赛之必需，通用性强，与考核技能无关的器材不列入技术平台。

五、赛项方案的特色与创新点

（一）竞赛内容涵盖专业群四大核心能力本赛项涉及的职业岗位工种多，竞赛内容从中药学及相关专业人才培养的专业核心能力中，选取了中药性状（中药识别与真伪鉴别）鉴别、中药显微鉴别、中药调剂（含审方理论考试）、中药炮制4个子项目。这四个子项目能充分展现中药行业职业岗位群的中药炮制工、中药检验工、中药调剂员、中药购销员、医药商品购销员等职业岗位的核心技术。

（二）竞赛过程考核综合职业能力本赛项的实施包括专业教学实践训练、培训与选拔、组队竞赛三大环节。各院校在专业教学技能实训的基础上选出省赛选手，各省、自治区、直辖市成立协作训练组开展省级培训和选拔，最后组队参加国赛。选出的选手专业技能娴熟、理论知识扎实、心理素质过硬，充分展现了中药学专业教学改革成果及专业教学水平。全国中医药职业教育教学指导委员会有计划组织安排师资进行技能培训，不仅能提高全国中医药职业院校教师的专业技能，而且推动中药行业技术标准的建设。竞赛过程中，安排全国中医药职业院校教育教学改革成果、校企合作成果展示，促进中药学专业的人才培养和校企合作。

（三）竞赛结果的评判体现“三公”原则竞赛以前就将竞赛方案、竞赛题库及样题、竞赛评分标准网上公开，比赛前一天专家组封闭命题，严格按照全国职业院校技能大赛执