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规范作业管理落实轻负高效
射洪县映祥实验学校颜永
作业设计与批阅是教师教课“六仔细”之一,是教师讲堂教课的主
要反应手段,是学生讲堂学习的稳固和延长。规范的作业管理既能够提
升师生教与学的效率,又能够有效减少学生课业负担。
在学校的实质教课与管理中,我们不难发现作业的设计与批阅主要
存在三方面的问题,一是作业部署任意性大,要么没作业,要么各科同
时部署作业,让学生几小时做不完;要么任意拣几道题部署,要么干脆
就重复抄录,教师一句话学生几小时。二是只部署不批阅,或只批阅不
纠错,或批阅后缺少对偏向性错误的讲评训练。三是学校的作业管理中
关注教课思路研究设计多,关注作业研究设计少;关注讲堂教课实行多
,关注课内练习反应少。
针对这些问题,我校从学生作业的种类和数目、学生的作业设计、
学生作业达成和教师作业批阅、学校检查查核等方面予以规范管理,采
纳有力措施保证学生作业质量,提升学生学习效率,减少学生学业负担
。
一、规范作业种类和数目,减少学生学业负担
依据上司相关要乞降小学学科状况,联合我校实质,我们确立了
学生作业的种类和数目:
1.课后作业:语文在周一周三、数学在周二周四能够部署课外书面
作业,作业量控制在一二年级30分钟内,三至六年级60分钟内,
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其他学科不留课后作业。
2.课类作业:讲堂前置性作业,语文为课前三分钟“经典朗读”,
数学为课前三分钟口算练习训练;各科能够有10分钟左右的讲堂作业。
课内、课后作业的种类和数目为:
语文主要为生字词语抄录,课内外阅读累积(每周3次,1-3年
级以词句为主,3-6年级以句段为主),看图写话(一年级每期12次以
上,二年级每期16次以上(含察看实物)),三至六年级大作文(每
期8次以上),小作文(每期10次以上)和同意使用的同步训练;数学主
要为讲堂作业(每个月不低于12次)和同意使用的同步训练。
3.周末或节假作业:语文、数学作业,分别为一、二、三年级8
开单面卷,四--六年级8开的双面卷;科学能够部署实践类作业、英
语能够部署书面或口头作业。
二、明确作业设计要求,加强作业的针对性
课内作业分稳固当堂知识的基础性练习题和形成能力、发展智力
的兴趣性或拓展性习题两部分以知足不一样层次学生,先由主备教
(教研组长或骨干教师)在主备教课设计时予以设计,复备教师(任课教
师)在课前组内研究的基础上(语文利用下午作业整理时间研究,数
学利用每日清晨早读时间研究),依据本班实质对讲堂练习作业进行
改正、增补。
课后作业(家庭作业)为近一天或两天教课的主要内容,与讲堂
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作业一同落实知识“每日清”,由各科任教师依据本班教课实质和学
校要求的时间、数目设计部署作业,教研组长要监察审察。
周末作业为一周教课的主要内容,落实知识“周周清”,由年级统
一设计、学校印制,一、二、三年级每周一张8开的单面卷,四--六
年每周一张8开的双面卷,试题分基础知识和综合拓展两部分以知足
不一样层次学生。学校正试卷格式作了规范:卷头为“**年级**科第*周
周末作业”,下边是命题人姓名、审察人姓名,同时规范了字的大小、
行间距离。
作业设计求“精,”禁止部署机械性、重复性作业,要求内容要
科学,目的要明确、难易应有序,题型要丰富,多变,时间应适当。
教师要预先预做,使练习更针对性、实效性。
三、规范学生作业和教师批阅,提升作业与批阅质量
学校教育处拟订了《太和六小学生作业书写格式和教师批阅要
求》,对学生作业的书写、教师的批阅讲评等进行规范。
学生作业的书写规范方面,包含语文的生字词抄录、作业本、作
文本的书写要求,数学的竖式、递等式、解决问题的书写要求,每次
作业间的空格预留、日期的书写、学生改错方式,用笔颜色要求。
教师批阅作业、讲评训练方面的规范,主要包含:
①一致规定教师批阅作业的数目,讲堂作业本、周末作业、大作
文要全批全改,语文中的小作文、课内外累积全批阅,高年级大作文
同意必定量的学生互批互改。
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