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规范作业管理落实轻负高效

射洪县映祥实验学校颜永

作业设计与批阅是教师教课“六仔细”之一，是教师讲堂教课的主

要反应手段，是学生讲堂学习的稳固和延长。规范的作业管理既能够提

升师生教与学的效率，又能够有效减少学生课业负担。

在学校的实质教课与管理中，我们不难发现作业的设计与批阅主要

存在三方面的问题，一是作业部署任意性大，要么没作业，要么各科同

时部署作业，让学生几小时做不完；要么任意拣几道题部署，要么干脆

就重复抄录，教师一句话学生几小时。二是只部署不批阅，或只批阅不

纠错，或批阅后缺少对偏向性错误的讲评训练。三是学校的作业管理中

关注教课思路研究设计多，关注作业研究设计少；关注讲堂教课实行多

，关注课内练习反应少。

针对这些问题，我校从学生作业的种类和数目、学生的作业设计、

学生作业达成和教师作业批阅、学校检查查核等方面予以规范管理，采

纳有力措施保证学生作业质量，提升学生学习效率，减少学生学业负担

。

一、规范作业种类和数目，减少学生学业负担

依据上司相关要乞降小学学科状况，联合我校实质，我们确立了

学生作业的种类和数目:

1.课后作业：语文在周一周三、数学在周二周四能够部署课外书面

作业，作业量控制在一二年级30分钟内，三至六年级60分钟内，

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其他学科不留课后作业。

2.课类作业：讲堂前置性作业，语文为课前三分钟“经典朗读”，

数学为课前三分钟口算练习训练；各科能够有10分钟左右的讲堂作业。

课内、课后作业的种类和数目为：

语文主要为生字词语抄录，课内外阅读累积（每周3次，1-3年

级以词句为主，3-6年级以句段为主）,看图写话(一年级每期12次以

上，二年级每期16次以上（含察看实物）)，三至六年级大作文(每

期8次以上)，小作文(每期10次以上)和同意使用的同步训练；数学主

要为讲堂作业（每个月不低于12次）和同意使用的同步训练。

3.周末或节假作业：语文、数学作业，分别为一、二、三年级8

开单面卷，四--六年级8开的双面卷；科学能够部署实践类作业、英

语能够部署书面或口头作业。

二、明确作业设计要求，加强作业的针对性

课内作业分稳固当堂知识的基础性练习题和形成能力、发展智力

的兴趣性或拓展性习题两部分以知足不一样层次学生，先由主备教

（教研组长或骨干教师）在主备教课设计时予以设计，复备教师（任课教

师）在课前组内研究的基础上（语文利用下午作业整理时间研究，数

学利用每日清晨早读时间研究），依据本班实质对讲堂练习作业进行

改正、增补。

课后作业（家庭作业）为近一天或两天教课的主要内容，与讲堂

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作业一同落实知识“每日清”,由各科任教师依据本班教课实质和学

校要求的时间、数目设计部署作业，教研组长要监察审察。

周末作业为一周教课的主要内容，落实知识“周周清”，由年级统

一设计、学校印制，一、二、三年级每周一张8开的单面卷，四--六

年每周一张8开的双面卷，试题分基础知识和综合拓展两部分以知足

不一样层次学生。学校正试卷格式作了规范：卷头为“**年级**科第*周

周末作业”，下边是命题人姓名、审察人姓名，同时规范了字的大小、

行间距离。

作业设计求“精，”禁止部署机械性、重复性作业，要求内容要

科学，目的要明确、难易应有序，题型要丰富，多变，时间应适当。

教师要预先预做，使练习更针对性、实效性。

三、规范学生作业和教师批阅，提升作业与批阅质量

学校教育处拟订了《太和六小学生作业书写格式和教师批阅要

求》，对学生作业的书写、教师的批阅讲评等进行规范。

学生作业的书写规范方面，包含语文的生字词抄录、作业本、作

文本的书写要求，数学的竖式、递等式、解决问题的书写要求，每次

作业间的空格预留、日期的书写、学生改错方式，用笔颜色要求。

教师批阅作业、讲评训练方面的规范，主要包含：

①一致规定教师批阅作业的数目，讲堂作业本、周末作业、大作

文要全批全改，语文中的小作文、课内外累积全批阅，高年级大作文

同意必定量的学生互批互改。