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初中物理实验翻转课堂教学模式探究
【摘要】翻转课堂教学模式是初中物理一种新型的教
学模式,以学生为主体,更加注重师生之间互动。本文从翻
转课堂教学模式的内涵出发,再对初中物理实验翻转课堂教
学模式的具体应用进行分析探讨。
【关键词】翻转课堂;模式;理念;内涵
为了提高教学水平,提高学生的学习效率,教育改革
正在逐步推行,针对教学模式与方法也在不断的革新与探
索。物理是初中最基础的课程之一,初中物理以基础知识为
主,是为更深层次物理学习打基础的重要阶段,同时物理学
习对学生思维思辨能力的培养有重要意义。物理实验更是初
中物理教学重要的组成部分之一,采用何种方式进行物质实
验讲解更容易让学生吸收、掌握成为不断研究的课题。翻转
课堂教学模式是一种新型的教学模式,以学生为主体,更加
注重师生之间互动。在课前,教师制作相应的知识教学视频,
以供学生在课外完成预学习;在课堂之上,师生采取互动交
流的方式,通过预习学生对知识已经做到初步掌握,教师可
以有针对性、有重点的进行讲解,最后完成作业。本文从翻
转课堂教学模式的内涵出发,再对初中物理实验翻转课堂教
学模式的具体应用进行分析探讨。
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一、翻转课堂教学模式的内涵
(一)翻转教学理念
以往的教学理念都是以教师为主体、以教师为中心,
教师单向性的传授,学生被动式的接收。然而翻转课堂教学
模式确定以学生为主体、以学生为中心,不只是单纯的注重
知识传授,更注重的是学生发展。之前的教学模式是“以教
定学”,而翻转教学采用的是“以学定教”的方式,也就是
教师的“教”始终要围绕学生的“学”进行。
(二)翻转教学目标
之前传统的模式的教学目标,就是课堂上讲解,课下
完成作业等等。而翻转教学将教学目标分层次、分阶段,更
加细致化、更加明确化。翻转教学将教学目标分为课前目标
以及课中目标,这更符合学生的学习情况、更有助于学生的
知识的掌握。
(三)翻转教学方式
传统的教学模式教授知识采取的方式主要是课堂,课
堂上进行所有知识内容的讲解,但是翻转模式改变了这一方
式,课堂上教师依然进行知识的传授,但有一个更重要的步
骤就是“课下自学”。所谓的课下自学不是学生单纯的拿课
本进行预习,而是课前教师会为学生提供教学视频,这不但
可以起到很好的预习作用,还有助于学生形成个性化学习,
为自定步调的学习提供空间与时间。
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(四)翻转教学评价
传统教学模式的教学评价主要是通过课后进行评价,
也就是通过学生的作业进行评价。而翻转教学采用的课前评
价以及课中评价的模式,例如,在课堂上如果发现学生有问
题的困惑,那么教师会及时给予相应的帮助,教师这种反馈
与评价可以让学生更好的了解自己知识的掌握情况,有效的
控制自身学习。
二、初中物理实验翻转课堂教学模式的具体应用
翻转课堂要以学生为主体,注重的是为学生提供主动
探究、自主学习的空间环境。所以教师一定要准确理解和定
位课堂上的互动交流,根据课前学生视频预习情况,提出有
探讨价值、有针对性的问题,以供互动交流,以到达解决疑
点、难点的目的。下面讲解初中物理实验知识“测量电阻”
为例,对物理实验翻转课堂教学模式的具体应用进行分析。
(一)课前的自学视频
1.确定目标,准备视频
实施翻转课堂教学模式第一步要做的就是教学目标
的确定,对于电阻测量这一物理实验内容来说,通过视频预
学的目标是了解伏安法测电阻的具体步骤以及实验数据的
分析与处理。课上的教学目标是掌握伏安法的原理、方法、
实验步骤、数据的分析,同时还要做伏安法测量电阻的实验,
同时还要合理分配小组,增强相互协作、互相交流以及自主
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