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初中物理实验翻转课堂教学模式探究

【摘要】翻转课堂教学模式是初中物理一种新型的教

学模式，以学生为主体，更加注重师生之间互动。本文从翻

转课堂教学模式的内涵出发，再对初中物理实验翻转课堂教

学模式的具体应用进行分析探讨。

【关键词】翻转课堂；模式；理念；内涵

为了提高教学水平，提高学生的学习效率，教育改革

正在逐步推行，针对教学模式与方法也在不断的革新与探

索。物理是初中最基础的课程之一，初中物理以基础知识为

主，是为更深层次物理学习打基础的重要阶段，同时物理学

习对学生思维思辨能力的培养有重要意义。物理实验更是初

中物理教学重要的组成部分之一，采用何种方式进行物质实

验讲解更容易让学生吸收、掌握成为不断研究的课题。翻转

课堂教学模式是一种新型的教学模式，以学生为主体，更加

注重师生之间互动。在课前，教师制作相应的知识教学视频，

以供学生在课外完成预学习；在课堂之上，师生采取互动交

流的方式，通过预习学生对知识已经做到初步掌握，教师可

以有针对性、有重点的进行讲解，最后完成作业。本文从翻

转课堂教学模式的内涵出发，再对初中物理实验翻转课堂教

学模式的具体应用进行分析探讨。

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一、翻转课堂教学模式的内涵

（一）翻转教学理念

以往的教学理念都是以教师为主体、以教师为中心，

教师单向性的传授，学生被动式的接收。然而翻转课堂教学

模式确定以学生为主体、以学生为中心，不只是单纯的注重

知识传授，更注重的是学生发展。之前的教学模式是“以教

定学”，而翻转教学采用的是“以学定教”的方式，也就是

教师的“教”始终要围绕学生的“学”进行。

（二）翻转教学目标

之前传统的模式的教学目标，就是课堂上讲解，课下

完成作业等等。而翻转教学将教学目标分层次、分阶段，更

加细致化、更加明确化。翻转教学将教学目标分为课前目标

以及课中目标，这更符合学生的学习情况、更有助于学生的

知识的掌握。

（三）翻转教学方式

传统的教学模式教授知识采取的方式主要是课堂，课

堂上进行所有知识内容的讲解，但是翻转模式改变了这一方

式，课堂上教师依然进行知识的传授，但有一个更重要的步

骤就是“课下自学”。所谓的课下自学不是学生单纯的拿课

本进行预习，而是课前教师会为学生提供教学视频，这不但

可以起到很好的预习作用，还有助于学生形成个性化学习，

为自定步调的学习提供空间与时间。

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（四）翻转教学评价

传统教学模式的教学评价主要是通过课后进行评价，

也就是通过学生的作业进行评价。而翻转教学采用的课前评

价以及课中评价的模式，例如，在课堂上如果发现学生有问

题的困惑，那么教师会及时给予相应的帮助，教师这种反馈

与评价可以让学生更好的了解自己知识的掌握情况，有效的

控制自身学习。

二、初中物理实验翻转课堂教学模式的具体应用

翻转课堂要以学生为主体，注重的是为学生提供主动

探究、自主学习的空间环境。所以教师一定要准确理解和定

位课堂上的互动交流，根据课前学生视频预习情况，提出有

探讨价值、有针对性的问题，以供互动交流，以到达解决疑

点、难点的目的。下面讲解初中物理实验知识“测量电阻”

为例，对物理实验翻转课堂教学模式的具体应用进行分析。

（一）课前的自学视频

1.确定目标，准备视频

实施翻转课堂教学模式第一步要做的就是教学目标

的确定，对于电阻测量这一物理实验内容来说，通过视频预

学的目标是了解伏安法测电阻的具体步骤以及实验数据的

分析与处理。课上的教学目标是掌握伏安法的原理、方法、

实验步骤、数据的分析，同时还要做伏安法测量电阻的实验，

同时还要合理分配小组，增强相互协作、互相交流以及自主