第13课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计高一上学期必修中外历史纲要上册.pdf

第13课清朝前中期的鼎盛与危机

课型探究课课题第13课清朝前中期的鼎盛与危机

【唯物史观】通过学习清朝前中期的政治、经济、文化等方面的发展状况，培

养学生的唯物史观，了解历史发展的规律和趋势。

【时空观念】通过对清朝前中期历史事件的时空定位，培养学生的时空观念，

了解历史事件的发展演变。

核心【史料实证】通过对历史文献、考古资料等史料的分析，培养学生的史料实证

素养意识，提高历史学习的可信度。

【历史解释】通过对清朝前中期历史事件的分析和解释，培养学生的历史解释

能力，提高历史学习的深度和广度。

【家国情怀】通过学习清朝前中期的历史，培养学生的家国情怀，了解中国古

代文明的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

重点重点康乾盛世的表现；清朝君主专制加强的措施和疆域奠定的措施。

难点难点清朝前中期面临的危机及其影响。

问题探究式、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

课前

课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》

准备

“导引

探究提

教学流程学法指导

升”教

学模式

真假盛世

乾隆时代的政治清明与全面腐败仿佛只隔了

瞬间，其原因当然着盛世的出现依赖的是人

治。中国几千年专制制度的框架和运行规则展示康乾盛世

没有根本的突破和进步，不幸的是，这盛世的数据史料，

导入出现在不该出现的时候，因此其成就如烛火随即设问，引

遇到了太阳，一下子黯淡无光，只有透彻了

新课解这个时代的另一面，对于这个时代的得与起学生思考，

失进行全面准确评估,我们这个民族才没有从而激发学生

白白经历康乾盛世。

学习兴趣

——张宏杰《饥饿的盛世:乾隆时

代的得与失》

【探究思考】康乾盛世究竟算不算是盛世？

1、阅读教材和清前期鼎盛的基本数据，概括“康乾盛世”的表现，分析为何

问题

出现这样的盛世？

导引

2、出示图片材料，简单阐述奏折制度的含义，结合教材和所示材料，分析密

折制度有什么作用？

3、从清朝中枢权利机构演变过程引出军机处，利用文字史料和图片，分析军

结合教材

机处设置的原因、特点和影响？

自学完成

4、出示关于文字狱的相关史实和数据解释文字狱的含义，分析其实质及影响。

5、阅读教材和图片，清朝经略疆域的举措与地方治理的措施都有哪些？

6、通过以上基础知识的梳理，引导学生分析清朝民族政策的方式和特点？