小小葫芦娃_精选完整版.doc

PAGE

PAGE5

上海市小学唱游课程落实“

上海市小学唱游课程落实“两纲”

教学研讨课教案

执教：松江区中山小学高闻

教学内容：上海市音乐出版社《唱游》一年级第一学期

第二单元第三课《小小葫芦娃》

班级：一年级二班

教时：第一课时

课型：欣赏课

教具：多媒体、小头饰等

教材分析：

=1\*Arabic1、作品背景：本课欣赏的音乐《小小葫芦娃》是十三集系列剪纸片《葫芦兄弟》的主题歌。《葫芦兄弟》是个传奇故事：白发老翁家的葫芦藤上长出了赤橙黄绿青蓝紫七个葫芦，七个葫芦变成七个葫芦兄弟，他们神力无比。他们一个个单独去和危害百姓的妖魔作战，但因力薄都未成功，最后他们齐心协力运用集体的力量战胜了妖魔。

=2\*Arabic2、音乐特性：《小小葫芦娃》这首歌曲热烈、欢快、情绪高昂，不断推进的旋律赞美了葫芦娃的豪情和本领。童声明亮清晰的歌声更体现了葫芦娃年纪小本领大的形象，生动活泼的衬词也使得主人公的形象更栩栩如生。

=3\*Arabic3、思想情感：本课中有机渗透“两纲”教育中的民族精神教育，让学生在感受和了解葫芦娃团结正义、不怕困难、勇斗妖魔的英雄形象的故事和音乐中，从小懂得不怕困难、团结友爱、齐心协力才能取得胜利战胜困难的道理。

学情分析：

一年级学生想象力丰富，并且喜欢直观的感受和模仿。本课通过欣赏、模仿、表演、游戏等环节不仅使学生体验热烈、欢快、激昂的音乐情绪，同时还接受了“两纲”教育中的民族精神的教育，让学生从音乐中感受葫芦娃正义勇斗妖魔的英雄形象，从而懂得团结友爱、齐心协力，才能战胜困难、取得胜利的道理。

教学目标：

1、欣赏《葫芦兄弟》的主题歌《小小葫芦娃》，在生生、师生互动合作中，感受音乐中所表现的热烈，欢快、自豪的情绪。懂得只有齐心协力，才能战胜困难的道理。

2、聆听并初步学唱歌曲《小小葫芦娃》，感受歌曲情绪、了解音乐形象的变化，并尝试结合画面感知音乐所表现的内容。

3、在欣赏、学唱歌曲《小小葫芦娃》的过程中，模仿葫芦兄弟齐心协力抗战妖魔的英雄形象。初步培养即兴表演和合作的意识和能力。

教学重点：通过学生模仿和摆造型来理解人物形象

教学难点：即兴创作人物形象

教学过程：

一、引趣激情

1、伴随《传小球》音乐律动进教室

2、动物模拟发声练习

3、音乐声中师生问好

设计说明：

设计说明：通过课堂常规训练唱唱做做、发声练习等小游戏集中学生的注意力，调动情绪，自然欢快的引入情景。

二、感知音乐

1、情境引入：创设卡通乐园的情景（出示葫芦娃图片）

2、请同学们简单说说他们知道的葫芦娃故事，再听葫芦娃“自我介绍”。

3、初听音乐《小小葫芦娃》

思考：歌曲中唱了哪些内容？

4、再听音乐《小小葫芦娃》

思考：歌曲的速度和情绪？

5、以不同形式——介绍并模仿七个葫芦娃

=1\*GB2⑴老师表演学生猜人物形象。（大力娃）

=2\*GB2⑵以谜语形式：观察不愁隔千里，耳听再远也能详，

两种本领一身兼，猜猜我是哪个娃。

（千里眼娃）

=3\*GB2⑶观看多媒体动画，猜人物的形式。（金刚娃）

=4\*GB2⑷请学生表演大家猜。（火娃）

=5\*GB2⑸直接出示多媒体动画形象的形式。（水娃）

=6\*GB2⑹老师描述人物形象，请大家猜。（隐身娃）

=7\*GB2⑺老师描述葫芦娃法宝的特征，学生猜。（吸娃）

设计说明：通过几种不同方式介绍葫芦娃，引发学生对《小小葫芦娃》音乐的喜爱，并在模仿中，把学生带入葫芦娃的意境之中，激发学生对《小小葫芦娃》音乐的喜爱。

三、完整欣赏

1、完整欣赏主题歌《小小葫芦娃》

2、出示歌词，老师带领同学朗读歌词。

3、随音乐尝试学唱歌曲《小小葫芦娃》。

4、听赏由教师演奏的小提琴版《小小葫芦娃》，感受不同的风格。

设计说明：因为本课是欣赏课，因此，在欣赏音乐的环节，不仅有欣赏动画片音乐，同时又学唱了歌曲，最后，又由教师亲自演奏小提琴，通过变换不同的形式和风格，加深学生对本课音乐的理解，从而培养他们想象、思考的能力，进一步感悟音乐。

四、创编合作

1、想一想、说一说：

葫芦娃个人本领大？还是七个葫芦娃团结在一起本领大？

2、试一试、做一做：

在平时学习生活中遇到困难怎么办？小组协作用一个动作表示团结一心、互相帮助、战胜困难。

3、秀一秀：只有团结才能力量大

设计说明：通过模仿、感悟、创作，体现学生的合作精神，发挥学生的创作才能和想象空间，让学生充分体验音乐，表现音乐所塑造的人物形象。同时，也有机地渗透了“两纲”中民族精神的教育

五、体验表现

1、学做葫芦娃：请小朋友分别戴头饰扮演七个葫芦娃，其他同学选择自己喜欢的人物随其后，分别模仿七个葫芦娃。

设计说明：通过即兴表演及角色化表演，使