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小学生数学小课题研究报告

篇一：小学数学个人课题研究报告

“有效利用主题图优化小学五年级数学教学的实践研究”

课题研究报告

和村教育管理区和东小学何志华

一、研究背景

打开人教版小学数学教材，映入眼帘的是一幅幅五颜六色的图画，里面有一

个个活泼可爱的小朋友，一个个憨态可掬的小动物，这些以鲜艳的色彩、生动的情

境引起小学生注意与喜爱的图画就是小学数学教材的一部分，即主题图。

主题图的意图主要在于体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体

验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、

操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联

系。因此说，新教材中运用主题图可谓一大创新，教师若能好好利用主题图，课堂

将会焕发出新的光彩。然而，主题图以“主题图”的形式来呈现学习素材，在教学

过程中可以发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，在使用主题图的过程中出

现了不少的问题，比如有的教师把主题图的功能价值仅仅简单地定位为为情境创设

服务，只起到“敲门砖”的作用，又如没有把主题图与教学内容真正联系起来，学

生仅仅是在开头几分钟的情境中学习数学，剩余的三十多分钟还是脱离主题图学习

单纯的数学知识。也就是说主题图虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调

动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握。

因此，在实际教学中，我不能一味的迷信和盲从，应在充分钻研教材的基础

上根据不同学生的实际，对主题图进行有效地处理，使“主题图”真正成为学生学

习知识，提高学习能力的有效载体。基于上述思考，我提出了《有效利用主题图优

化小学五年级数学教学的实践研究》的研究课题。

二、课题的设计

（一）概念界定：

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主题图也叫情境图，是把新知用一定的生活场景或童话故事表现出来的画

面。一般安排在新课的起始部分，用来引入新课或解释数学知识在生活中如何运用

的场景。它是人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》编写的一大特色，既

承担着计算教学的功能，又承载着培养学生从情景中收集有用信息，提出数学问题

的重要任务。主题图作为一种生活情景形式呈现学习素材，富有儿童情趣和现实意

义，利于学生的有效学习，使学生完成“现实情境——数学问题——数学模型——

数学知识与方法”的学习过程。

（二）研究目标：

1、通过本课题的研究，了解我校教师和学生对于数学课本中的主题图的使用

现状，培养学生读图的意识与能力，让学生初步学会用数学眼光观察主题图，从数

学的角度发现数学问题，提出数学问题，是他们养成良好的获取和处理数学信息的

能力。

2、通过本课题的研究，初步形成了在小学数学教学中应用主题图的课堂教学

基本模式，激发了学生的学习兴趣，让学生爱上了数学课堂。

（三）研究内容：

1、通过走访座谈对本校小学五年级学生和本校数学教师对教材中的主题图使

用的现状调查调查、分析、研究、总结。

2、通过研究，深入挖掘新教材主题图中，蕴含着的丰富的信息资源，渗透着

的相关的数学知识，学会引导学生观察、分析主题图，学会等待学生去发现知识。

充分发挥主题图的功能价值，赋予主题图灵魂，让主题图真正“活”起来，活在我

的教学中，活在老师和孩子们的心中。

3、通过调查研究，掌握高效应用主题图进行情境教学的基本方法、基本技

能。初

步形成了在小学数学教学中应用主题图的课堂教学基本模式。

（四）研究对象：

和村教育管理区和东小学五年级2、3班的学生

（五）研究方法

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本课题的研究方法以行动研究方法为主。即在行动研究的基础上，了解实际

问题，确定突破方向，充分借鉴并利用已有资源丰富素材库及课件内容，加以创

新。此外，还要多方听取意见，进行探索性、验证性的实验，在实践过程中不断改

进、完善研究成果。

1行动研究法：

实验工作中具体操作可在课前、课中、课后等阶段对“主题图”的功用及使

用方法进行研究和指导，从而分析探讨如何更好地发挥“主题图”在教学及教学效

果提高和培养学生学习能力和创新精神。

2调查研究法：

通过座谈等形式，了解师