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应该如何去训练逻辑思维

逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过

程。它与形象思维不同，是用科学的抽象概念、范畴揭示事物的本质，

表达认识现实的结果。逻辑思维是一种确定的，而不是模棱两可的;

前后一贯的，而不是自相矛盾的;有条理、有根据的思维;在逻辑思维

中，要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、

概括等方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑

思维的能力。

逻辑思维是分析性的，按部就班。做逻辑思维时，每一步必须准确无

误，否则无法得出正确的结论。我们所说的逻辑思维主要指遵循传统

形式逻辑规则的思维方式。常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思

维”

在逻辑思维中，是使用否定来堵死某些途径。比喻说，逻辑思维是在

深挖一个洞，它就是为了把一个洞挖得更深的工具。

逻辑思维是人脑的一种理性活动，思维主体把感性认识阶段获得的对

于事物认识的信息材料抽象成概念，运用概念进行判断，并按一定逻

辑关系进行推理，从而产生新的认识。逻辑思维具有规范、严密、确

定和可重复的特点。

逻辑的来源与含义

在汉语中“逻辑”是一个外来词，它是通过音译的方法从西文引入汉

语的。在拉丁文、英文和德文中它分别是“logica”、“logic”和“logik”。

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而西文中的这些词都来源于古希腊文的“λσγoζ”，它有语言、说明、

比例、尺度等多种涵义。亚里士多德曾使用这个词来表示事物的定义

或公式等。到了公元1世纪，学者们就用这个词来表示一门与论证辩

论等许多问题相关的学问，而亚里士多德的三段论被看作这一学问的

核心内容。

“逻辑”是一个外来词，这并不意味在中国思想发展史中就没有研究

相关理论的学问。春秋战国时期的著名学者公孙策的“白马说”，墨

子的“墨经”等都反映出在我国古代学者们在这方面的研究成果，它

们构成了中国古代逻辑思想研究的精髓。在中国哲学史上，这些理论

研究的内容称作“名学”或“辩学”。

汉字作为一种表意文字，“名学”“辩学”这些词在表意上是含混的，

如果顾名思义，这些词显然不能准确表达出逻辑学作为一门科学理论

的研究内容。因此近代学者们沿用西方的做法，引入音译词“逻辑”，

对于逻辑学的涵义则用定义进行规定。

尽管是一个外来词，“逻辑”在我们日常运用中仍然表现为一个多义

词。有时它被用来表示一种理论或观点，如“这简直是强盗逻辑”。

有时它可被用来表示规律性的东西，如“它的出现符合事物发展的逻

辑”。人们有时还用它来表示对一些特殊逻辑规则和方法的运用，如

“他的文章很有逻辑”，“这篇文章逻辑性强”。

然而，上述说法都没有正确说明究竟什么是作为科学理论的逻辑，也

没有准确描述逻辑学研究的对象以及逻辑学的理论特征。而这些都是

学习逻辑学首先需要了解的问题。

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“逻辑”的古希腊词源[1]：

“逻辑”源自于“逻各斯”(logos，其复数形式是logoi)，其主要含

义有：

①一般的规律、原理和规则。

②命题，说明，解释，论证等。

③理性，推理，推理能力，与经验相对的抽象理论，与直觉相对的有

条理的推理。

④尺度，关系，比例，比率等。

“逻各斯”的基本词义是言辞、理性、秩序、规律，其中核心含义又

是“秩序”和“规律”，其他含义都是由此派生出来的。例如，“有秩

序的”、“合乎规律的”就是合乎“理性”的;“推理”就是按照“规

律”进行有“秩序”的、有条理的思维。西方各门科学的词尾“学”

字(-logy)，均起源于“逻各斯”这个词，“逻辑”一词更是从它引申

出来的。

“逻辑”的现代汉语词义为：

①客观事物的规律，例如：“历史的逻辑决定了人类社会将一直向前

发展。”

②某种理论、观点，例如：“只许官家放火，不许百姓点灯，这是哪

一家的逻辑!”

③思维的规律、规则，例如：“某个说法不合逻辑”。

④逻辑学