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教育心理学实验设计方案
【示范一】
在一项检验大学生心理旋转是否存在性别差异的研
究中，若在平面旋转的条件下，以三维物体和字母R为两种刺激材料，以性别为被试变量，每种实验处理需要4名被试，要求不同性别的被试进行匹配判断并记录其反应时。
请给出两种实验设计方案，并说明每种方案最少需要的被试数量。
实验目的：检验大学生心理旋转是否存在性别差异。
实验假设：男性的心理旋转反应时比女性的心理旋转反应时更短。
试验方法：
实验设计类型：2x2被试间设计/混合实验设计。
自变量：自变量一：性别（男/女）自变量二：刺激材料（三维物体/字母R）
因变量：正确率和反应时。
额外变量：①被试的年龄，选取同一年龄阶段的被试。②速度与准确权衡，记录被试的正确率作为参考。③实验仪器和环境，在同一实验室使用同一台电脑进行实验。
被试的选择和分组:从某大学随即选取大学生并分组，身体健康，无精神疾病，右利手。
实验材料和仪器：三维物体和字母R两种刺激材料，实验室电脑一台。
试验程序：给被试随机呈现两种刺激材料，要求被试
进行匹配判断并记录其正确率和反应时。
实验结果处理：多因素方差分析。
预期结果：结果显著，假设成立，男性的心理旋转反应时比女性的心理旋转反应时更短。
【示范二】
研究者想考察两种治疗阿尔茨海默症的药物及其反馈疗法的治疗疗效。请你设计一个你认为最合理的实验方案。
实验目的：考察两种治疗阿尔茨海默症的药物及其反馈疗法的治疗疗效。
实验假设给被试使用治疗阿尔茨海默症的A药物并给病人提供疗效反馈时，治疗效果最好。
试验方法：
实验设计类型：2x2被试间设计。
自变量：自变量一：药物种类（A/B）自变量二：反馈
疗法（提供疗效反馈/不提供疗效反馈）
因变量：测验成绩。
额外变量：①被试的性别，使参与实验的男女比例相
等。②被试的年龄，选取同一年龄阶段的被试。③患病程度，选择患病程度接近的被试。
被试的选择和分组：①选择55-60岁的阿尔茨海默症
的病人200人，其中男女被试各半。②将被试随机分为四
组，分别是A药物组、A药物控制组、B药物组和B药物控制组。
实验材料和仪器：50个常见的中文词组，实验室电脑一台。
试验程序：①从50个词组中选取20个词组让被试进
行学习②学习之后让被试进行自由I
行学习②学习之后让被试进行自由I
忆，记录被试的正确
率。
实验结果处理：多因素方差分析。
预期结果：结果显著，假设成立，给被试实验阿尔茨海默症的A药物并给病人提供疗效反馈时治疗疗效最好。
【示范三】
现需设计一个实验来考察多动症患者的执行控制力是否受损，请说明实验设计和方法并指出自变量，因变量和可能的控制变量。
实验目的：考察多动症患者的执行控制力是否受损。
实验假设：多动症患者的执行控制力受到损伤。
试验方法：
实验设计类型：2x3混合实验设计。
自变量：自变量一：儿童种类（正常儿童/多动症儿童）自变量二：判断任务（一致条件/冲突条件/无关条件）
因变量：正确率和反应时。
额外变量：①被试的年龄，选取同一年龄阶段的被试。
②患病程度，选取患病程度接近的被试。③实验仪器和环境，在同一实验室使用同一台电脑进行实验。
被试的选择和分组：从某城市选取正常儿童和多动症儿童各30人，两组的男女被试各15人，身体健康，右利手。
实验材料和仪器：颜色语义一致的色词、颜色语义冲突的色词和颜色语义无关的色词各10，实验室电脑一台。
试验程序：采用Stroop范式，给被试随机呈现30个词语，要求被试进行报告语义并记录其正确率和反应时。
实验结果处理：多因素方差分析。
预期结果：结果显著，假设成立，多动症患者的执行控制力受到损伤。
【示范四】
某心理学家计划研究手机使用时间的长短对人们工作和家庭生活的影响，请设计一个研究方案，并回答下列问题。
(-)如果采用单因素设计，请指出该研究的自变量、因变量、控制变量，并提供一个设计方案和统计方法。
实验目的：研究手机使用时间的长短对人们工作和家庭生活的影响。
实验假设：使用手机时间越长的人们对工作和家庭的关注度越低。
试验方法：
实验设计类型：单因素被试间设计。
自变量：日均使用手机使用时长(长/短)
因变量：正确率和反应时。
额外变量：①被试的年龄，选取同一年龄阶段的被试。②被试的性格特点，随机选取被试。③实验仪器和环境，在同一实验室使用同一台电脑进行实验。
被试的选择和分组：①通过调查，根据日均使用手机时间，把日均使用手机时长分为0-5H、5-10H、10H以上
分为短、中、长三组。②分别从三组中随机选取30人，
其中男女各15
其中男女各15人，
全体健康，无精神疾病，右利手。
实验材料和仪器：生活中常见物品图片20张，实验
室电脑一台。
试验程序：①在正式实验前，
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