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班主任工作应注意的18个细节-

有人说，细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管

理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，

有助于降低班级管理的难度，进步班级管理的效率。

1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为

硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。

2、不要因一点小事就生气地分开教室。你的分开会令个别学生幸灾乐祸，

却使大局部学生感到委屈。你的责任是教育学生，是标准学生行为，而不是丢

下学生不管。

3、不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，

反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、

大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关心。

4、不要在公开始合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤

害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学消费生心理问题。

5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家

长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育

的效果越差。

6、不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。假如你的“账

本〞上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生

的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。

7、不要用过激的言辞夸张学生的缺点和错误。过分夸张学生的缺点和错误，

会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫

正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8、不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过

头事。

9、不要从窗外或后门窥视学生。这会让学消费生隐私被揭穿、人格被进犯

的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你

的话传给乙学生，甚至在班里分布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生

对你产生抵触甚至反感情绪。

11、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的

态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学消费

生被抛弃的感觉。

12、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生

分成三六九等，因为学生的开展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，

不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的开展。

13、不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前

提，也是老师最根本的职业道德。

14、不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁

怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、保护的对象。

15、不要在学生面前指责甚至诋毁其他老师。你的不当言论不仅会损毁其

他老师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学消费生极为不良的影响。

16、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学消费生“老

师并不在意我〞“老师不尊重我〞的失落感、自卑感。

17、不要无视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予

以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最正确表达。

18、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的

进步更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养

其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。

以上这些细节仅仅是班主任工作中很小的一局部，大量的细节还需在详细

工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。只要班主任心中有学生，大处着眼，

小处着手，就一定可以把班级工作做好。

如何珍惜“岗位〞

近日听一位老前辈说：“岗位就是‘站岗’的位置。过去我们是叫干啥就

干啥，就像哨兵一样忠于职守。如今有些人拿着岗位当儿戏、混饭吃，作践毁

坏岗位，令人痛心！〞由此想到对待岗位的态度问题。

三百六十行，行行都是岗位；工农商学兵，个个都有职守。对于党员干部

来说，岗位不仅是一种职业，更应是一种事业。没有干事业的理想、信念与精

神，就难以正确对待自己的岗位。如今，有的人总觉怀才不遇、大材小用，整

天瞅着那些“待遇高、福利多〞的岗位眼红，心思全用在“跳槽〞、“挪窝〞

上，此谓“轻贱岗位〞。有的人觉得升迁无望，