- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
教学应充分发挥形象思维
涂志茂
摘要:创新型人才的培养需要创新型的教育思想和技巧,教育的模
式千变万化,但归根结底是为了培养人才。本文着重就如何使用形象思维
这一认识过程来辅助教师在教学过程中让学生学到知识,掌握技巧,同时
激发他们的情趣,更好的完成教育教学任务。
关键词:形象思维、教学、发挥
在教学过程中,如何把抽象的事物直观化,使学生在较为生动的情景
中学到知识,掌握技能,这是教师苦于思考的问题之一。而把形象思维很
好的用到教育教学当中去,往往会起到事半功倍的效果。同时也为培养更
多更好的就创新思维和创新能力的人才奠定创造性思维的基础。
一、形象思维对提高教学艺术,实施创新教学具有重要意义
形象思维,是以形象为主要思维手段的思维活动。形象思维作为一种
完整的认识过程,体现着感性的合理性的统一,认识活动和指导实践的统
一。她需要经过从感性形象认识向理性形象认识飞跃,在经过从理性形象
认识向实践的飞跃,并通过实践反馈而反复循环,不断地进行由低级思维
活动向高级思维活动发展。那么在教学过程中如何运用形象思维呢?
教学过程是一种具有教育特点的特殊认识过程,是抽象思维和形象思
维同时存在的思维过程。在这个思维过程中,感知是思维的起点,是两种
思维的基础。抽象思维和形象思维形成过程与思维要求不同。当感知客观
事物之后则采取不同的思路思考问题。比如,在教学过程中形象思维所表
现出来的思维特点:一是根据教学内容提供典型的材料或示范动作,形成
表象,如情境、图像、图表以及演示、表演等;二是对于所形成的表象直
接进行加工;三是到了理性阶段,形象思维过程始终伴随着具体的形象,
直观材料仍然起着一定的作用。形象思维对提高教学艺术,实施创新性教
学具有重要意义。
二、形象思维在教学中的应用
1、依据教材内容,创设场景、范围
为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,教师依据教材创设的形
象为主体,以富有感情色彩的具体场景氛围,引起学生的情感体验,帮助
学生正确的理解教学内容,提高教学效果和效率。教师在语文教学中,可
以结合教材创设多种情境,如实物情境,模拟情境,图像情境等,通过生
动而富有情感的语言,把学生引入文章的意境,收到良好的教学效果。比
如教授一篇课文《草原》的时候,开始就可以在导语种热情的描述着:“通
过假想旅行,我们到过可爱的日月潭,富饶的西沙群岛,美丽的小兴安岭,
雄伟的长城,风景迷人的桂林山水。今天老师带你们一起到祖国的北方去,
到蒙古族居住的大草原上去。(此时,好奇心使同学们开始兴奋),到了
那儿,你们一定会被草原上迷人的景色吸引;到了那儿,蒙古族人民见到
我们这些汉族小朋友,一定会热情地接待,请我们喝奶茶,还要请我们吃
奶豆腐。”同学们一个个绽开了笑脸。他们的情绪表明,已开始跟着老师
的思维形象地进入那种情境。于是,这种热烈的情绪使学生形成了学习新
课文的内驱力,他们带着探究的心理自学课文。在理清课文层次之后,开
始了第一段的学习。引导同学们抓住概括全段内容的“一碧千里而并不茫
茫”想象开去,并启发学生:“我们来到了草原,仿佛看见一幅美丽的
图画,蓝天、白云、草原、小丘、平地、羊群。进入这样的境界,我们真
想放声歌唱,想吟诵小诗。我们可以想象那草原的美丽——春天的公园,
我们坐在绿色的草地上,让我们的视线向四方延伸开去„„”学生们很
快就体会到了“一碧千里”的含义,他们的心在草原上飞,仿佛看到了草
原充满了生气,充满活力的景象,仿佛听到了羊群的欢叫,蒙古族人高亢
的歌声在草原上萦绕„„
2、运用直观的实物、图像、模型
教师在教学过程中,如何使用实物、图像或模型等直观、形象化的教
学手段进行直观探索性教学,也体现了形象思维活动在教育教学中的具体
运用。通过生动形象的语言描述,使学生在头脑中形成事物的具体形象。
鲜明生动的图像,实物以及语言的描述,能引起学生的注意力集中,对学
生产生很大的吸引力,能极大的诱发学生的学习兴趣。
中小学生大都好奇、好动。借助实物、图片、模型、标本、幻灯、影像等
教学媒体,用目的地组织学生观察、操作,让学生亲手参与一些实践活动,
使他们能发现问题、认识问题,从而获得新的知识。
一位教师在讲“长方体的认识”的时候,他先准备了一个土豆,先把
土豆切开,展现在学生面前的是物体的两个“面”,再切一刀成为“棱”
文档评论(0)