数学教研组期末教学质量分析课件.pptVIP

存在问题高年级学生的解方程能力是数学科的“代数”思维的开始。“平衡法”是小学阶段的主要求解思路。而我们看到卷面的这两学生中其一就没有按照要求来做，而使用的数量关系法。这是我们教师必须注意的环节，方法不当，出错必然。了存在问题动手操作类型题是每个年级都必考的题目，而且分值还很高。这就对于我们每一位数学老师来说，都要在日常教学中抓实，有恰当的练习和有效的复习。教学中力求灌输方法，练习中做好监控，百分之百的评价。不可任凭学生边看书边完成作业。我们看到的错误案例就是学生对该题的基本要素模糊不知。在臆造乱画。导致出错存在问题这是五年级解决问题中的最低档的题目。该生对题目中的问题的解决策略是印象解决法。这错误很值得我们思考？如果这样列式，二年级的学生都能做，而五年级却这样呈现。这就是“学困”现象。这暴露了教师平时练习环节设计的薄弱。更没有有效的对“学困生”进行特殊练习，夯实力度不足。存在问题题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息，最后解决实际问题。而上面学生没有完成，这可以看出基础知识点记忆模糊，计算公式使用错误。在此，我们作为教师应该反思平时的训练是否到位。存在问题这是二年级的题目，题目信息是学生熟悉的现实情况和生活经验，题目生动有趣地考查数学知识。而部分学生出错了。这是这部分学生验证能力低下的暴露。如果用“画画”“摆摆”等常规的方法验证。这题出错的可能性就更小了。这就是数学《课标标准》给予每位数学老师的目标要求。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人*总体分析总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。1.在基本知识考查项，填空题情况最好，其中低年级的正确率较高，这也说明我们低年级学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养得益于这样的数学题，因为这类型很好的调动了学生的思维；而高年级部分学生缺少的这种能力，以致失分严重。

2.此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，高年级还有简便计算的题，通过本次测试，我们全体数学老师应该认识到学生的计算习惯真的要好